本书立足全球高等教育变革背景，聚焦大学教师发展这一动态议题，构建了理论阐释与实证研究相结合的分析框架。全书通过质性研究方法，以美国大学教师发展为参照系，深入探讨教师发展的内外部环境、理论基础及实践困境。研究发现：大学教师发展理念需实现"制度供给"与"个体诉求"的双向联动，其内涵涵盖教学发展、专业发展、组织发展和个人发展的多维融合，而评价机制则是制约发展的关键枢纽。基于对中美教育场域的比较分析，研究主张建立以多维学术观为指引的发展体系，通过改革评价机制、搭建合作平台、设计弹性化发展项目等路径，助力教师突破职业发展瓶颈。本书兼具理论深度与实践价值，为构建中国特色的教师发展范式提供了创新思路。

陈斌·著 陈斌，国家公派厦门大学教育研究院与哥伦比亚大学师范学院联合培养博士，副教授、博士生导师，教育理论与历史研究所副所长。入选福建省高层次人才、厦门市高层次人才、厦门大学青年拔尖培育人才。曾任广西壮族自治区学位办副主任/教育厅学位管理与研究生教育处副处长（中组部委派），厦门大学人事处副处长、学生处干部。主要从事高等教育基本理论、学术职业与大学教师发展、研究生教育、美国大学制度与文化研究。主持国家社科基金、人文社科基金等课题10项，承担等部门委托课题子课题10余项，连续5年参与《全国普通高校本科教育教学质量报告》撰写工作。出版著作（含合著）7部，在《教育研究》《高等教育研究》等学术期刊上发表论文60余篇，多篇被《人民日报内参》《新华文摘》《人大复印资料》全文转载。获高等教育国家级教学成果奖二等奖、福建省优秀博士学位论文、厦门市社会科学优秀成果奖、厦门大学青年教师教学技能大赛二等奖等奖项20余项。