围绕“高校临床教师教学胜任力的内涵是什么”这一核心问题，本研究以临床教师教育观为中心，以马扎诺教育目标分类理论、胜任力冰山模型和佐藤学的“学习的三位一体理论”为理论基础，采用“顺序探究型”混合研究，将模型的构建过程分为层层递进的三个主要阶段：第一阶段为通过临床教师教学胜任力模型的质性建构，使模型具有专家效度；第二阶段通过问卷调查验证完善理论模型，使模型具有通用性；第三阶段为运用该模型衡量临床教师教学胜任力水平状态并深究模型的影响因素，使模型具有可操作性。

陈勤，西南医科大学国际教育学院院长，博士毕业于厦门大学教育研究院，英国剑桥大学、牛津大学访问学者，美国国际医学教育研究与促进会中国区域中心导师。教育部本科教育审核评估专家，全国高等院校医学教育研究联盟常务理事，全国医学院校教师教学发展联盟常务理事，四川省中国特色社会主义理论体系研究中心“百人专家库”专家，四川省泸州市学术和技术带头人。每年为来自全国高校的医学教师上课，已为我国培养医学骨干教师近400名，为“一带一路”共建国家培养医学师资1000余名。博士期间论文分别被《人大复印报刊资料·高等教育》《新华文摘》全文转载。