2025新年伊始，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》，职业教育作为与经济社会关系最紧密的一种教育类型，在培养高素质技能型人才、服务制造业强国、产业强国和科技自立自强等重大战略发挥着独特的、不可替代的作用。 本书选取职业院校作为研究对象，采用问卷调查与实证分析相结合的方法，深入探讨职业教育产教融合的影响因素；构建“理论梳理—模型建构—影响因素—指标设计—实证研究—路径实施”的逻辑框架；综合运用数据分析、文本探索、实证调查、熵权TOPSIS法和结构方程模型等研究方法，对职业院校产教融合的实施状况进行质量评价。 研究揭示，职业院校在产教融合的实施过程中取得较显著的成就，如部分院校在课程体系的重构、实训基地的共建以及双师型队伍的建设等方面进行创新性的实践。同时，研究也精确地识别出一系列亟需解决的问题，这些问题包括产教融合的深度不足、合作机制的灵活性不足、资源分配的不均衡以及评价体系的不完善等。这些发现为后续的政策制定、院校改革以及校企合作模式的持续优化提供参考依据，并为其他地区乃至全国的职业教育产教融合实践提供可借鉴的经验。

付平，暨南大学经济学博士，现任广东技术师范大学副教授，硕士生导师。专注于职业教育、产教融合以及教育评价等领域的研究。近5年主持8项职业教育产教融合评价课题，其中教育部人文社科项目1项，广东省自然科学基金项目1项，广东省和广州市哲社项目各1项，广东省教育科学规划项目1项。参与3项国家级课题。在国内外学术期刊上发表10余篇学术论文。,邓文新，教授、博士，现任广东技术师范大学副校长，广东省高校“千百十工程”省级培养对象。长期担任广东省产教融合促进会副秘书长职务，主持、参与广东省产教融合相关政策的制定，主持广东省产教融合实训基地的建设工作，撰写产教融合决策咨询报告并被省市政府采纳。主持芬兰国家研究基金亚洲合作专项资助课题1项，国家社科基金1项、省部级科研课题4项、市厅级3项、横向课题2项；在《高教探索》等国内外期刊杂志、国际学术会议发表论文30余篇，多篇论文被EI、CSSCI和ISTP收录；参与编著《课程与教学论》教材1部；微课《Android开发的关键技术》等2项获得广东省计算机教育软件评审一、二等奖。