在国际竞争日益激烈的21世纪，各国掀起了大范围的教育改革浪潮。提高教育质量是教育改革的关键，教师是教育活动的主要实施者，教师的专业化水平影响着教育改革的进程和效果。美国积极建立和发展了教师专业学习共同体。经过几十年的不断完善，美国早期教育教师专业学习共同体的发展趋于成熟，取得了显著的成效。本书对美国早期教育教师专业学习共同体的历史沿革、构成要素、实践特征及改进举措等方面进行研究，并提出幼儿教师专业发展建议。

崔迪，长春师范大学学前教育系专职教师、副教授、硕士生导师。曾主持省教育厅社会科学研究项目（已结题）和省教育科学规划重点课题（在研），并且以第一作者于2016年、2017年分别在核心期刊发表了与吉林省教育科学“十三五”规划重点课题“美国早期教育教师专业学习共同体构建策略及对我国的启示研究”相关的论文，参编了多部教材编写。