本书主要探讨了我国基础教育领域课堂形态的变革方向及生成策略。当前我国新课程改革正步入“深水区”，改革的样式和改革的路径更加多样化。聚焦如何重建课堂这一理论话题，已形成的课堂变革愿景有近五十种，透视这些愿景的本质后发现，走向生态化、走向师生共生的学习共同体课堂愿景，能最大限度地包容多数课堂愿景的核心理念。本书以学习共同体为研究视角，以高中历史教学为例，将研究目标定位为：以批判的视野审视当前课堂教学系统的不足和缺陷，提出重构课堂教学系统的新构想——学习共同体取向的课堂学习支持系统，并积极探索这一新构想付诸实践时所需之主要条件。课堂学习支持系统是一个以实现师生课堂学习权为宗旨，具有鲜明的“权利本位”色彩，由学习过程支持系统、学习伙伴支持系统、学习环境支持系统三个子系统所构成的“共识·共情·共境”系统。三个子系统之间关系密切，相辅相成且主辅分明。学习共同体取向的课堂学习支持系统建构与生成，并非易事，需要来自多元主体的协同与互助。

段红丽，女，云南玉溪人，上海师范大学教育学博士，贵州师范大学历史与政治学院讲师，主持省部级项目两项，发表多篇核心期刊论文。