本书是天津市教育科学规划课题结项成果，笔者以中国民航大学通信工程类本科教学作为研究和分析对象，采用文献资料法、访谈法、内容分析法和比较研究法，对国内外高等本科院校的教育质量现状及影响高等本科院校教学质量的因素进行调查和比较分析。根据新时代党和国家对通信工程类本科专业人才的总体要求以及社会的现实需求，在深入了解我国本科生培养过程管控要点和新课程改革中的学科性综合课程、综合实践性活动课和学科教学内容整合三个重大课题后，构建出高等普通院校本科教学质量和教学质量信息反馈的系统结构。本书旨在探索高质量发展视域下如何对高等普通院校本科教学质量进行改进，对助力新时代本科院校高质量发展和高等教育高质量发展具有一定的参考价值。

笔者深入调查和分析国内外高等本科院校的教育质量现状及影响高等本科院校教学质量的因素后，构建出高等本科院校教学质量和教学质量信息反馈的系统结构，旨在探索高质量发展视域下如何对高等普通院校本科教学质量进行改进，对助力新时代本科院校高质量发展和高等教育高质量发展具有一定的参考价值。

1 绪论
1.1 研究背景及意义
1.2 国外研究综述
1.3 国内研究综述
1.4 建设高水平本科教育的总体目标
2 国内外本科生教育的基本现状
2.1 我国与发达国家本科生教育体系中的教育信息反馈设置比较
2.2 我国与发达国家本科生教育体系中的专业信息反馈比较
2.3 我国与发达国家的本科培养模式下反馈质量比较
2.4 国内外本科生实践环节反馈比较
2.5 我国与发达国家的本科教育质量保障措施比较
2.6 我国与发达国家本科课程体系研究现状比较
3 本科生培养过程管控要点及教学质量评价指标体系
3.1 设置课程体系结构
3.2 理论知识授课
3.3 加强跨学科课程
3.4 开展实践教育
3.5 加强本科学生人文主义教育关怀
3.6 更人性化的教育管理体制
3.7 为师生营造创新型环境
3.8 重视定期考核
3.9 培养方案评价指标
3.10 培养教师评价指标
3.11 培养学生评价指标
3.12 毕业要求评价指标
3.13 就业率评价指标
4 教学质量评价研究过程
4.1 教学质量评估方法的选择
4.2 评价指标权重的确定
4.3 应用模糊综合评价教学质量
4.4 评价结果分析及改进建议
5 教学质量反馈评价体系的构建
5.1 评价体系构建流程
5.2 评价指标体系构建原则和依据
5.3 评价指标选取原则
5.4 评价指标选取
5.5 评价指标意义分析
6 教学质量反馈评估
6.1 教学质量反馈评估方法的选择
6.2 评价指标权重的确定
6.3 应用模糊综合评价教学质量反馈
7 教学质量控制
7.1 基于三全理念的教学质量控制
7.2 基于PDCA循环理念的教学质量控制
7.3 教育信息反馈在教学质量控制中的应用
7.4 完善本科应用型人才培养机制
7.5 创新本科应用型人才培养模式
8 结论与展望
8.1 结论
8.2 展望
参考文献