本教材将人为什么犯罪、如何预防犯罪的问题，分解为犯罪学基本理论的三大模块展开阐述。一是围绕人为什么敢犯罪及如何使人不敢犯罪，结合犯罪古典学派观点，阐述犯罪的主观意志理论。二是围绕人为什么想犯罪及如何使人不想犯罪，结合犯罪实证学派理论，阐述犯罪的个体生理理论、个体心理理论、社会宏观理论和社会微观理论。三是围绕人为什么能犯罪及如何使人不能犯罪，结合犯罪现代古典学派理论，阐述犯罪的情景条件理论。另外，专门阐述了犯罪的多元整合理论。同时本教材运用马克思主义犯罪学思想，对相关理论进行了批判和总结。

本教材的基本理论，突出构建课程四梁八柱的骨干内容，不同于学科基础理论。主要是围绕人为什么敢犯罪？为什么想犯罪？为什么能犯罪？及相对应的犯罪预防模式，层层展开，具有全新的内容，体例。总的特色是打破传统教材的学科知识体系，构建新形态教材的工作任务项目知识技能体系。以职业能力为依据确定课程内容，以项目任务为载体设计教学活动，以认知过程为基础安排学习顺序，以岗位要求为标准评价学习效果。采用高等职业教育新形态活页式教材模式。

犯罪学基本理论课程是司法职业教育类刑事执行专业的基础课程。《犯罪学基本理论》教材编写遵循现代司法职业教育规律，坚持以学生为中心、能力为本位，以司法职业岗位标准为依据，按照校局联盟的办学模式和警学结合，教学练战的人才培养模式要求，以刑事执行专业群综合职业能力培养为目标，基于行动导向教学模式和教学做一体化课程开发的要求，采用项目化设计方法，以任务驱动为主线设置学习单元，每个单元精心选择适当的任务情境，将课程知识目标、能力目标、素养目标融入项目任务中。本教材的知识技能体系，共分为8个学习单元。学习单元一为导论部分，简要介绍犯罪及其构成要素、犯罪现象和犯罪状况、犯罪原因和犯罪条件、犯罪治理和犯罪预防、犯罪学及其基本理论等课程基础知识。学习单元二至学习单元七为主要犯罪学派理论部分。相应地，将人为什么犯罪、如何预防犯罪的问题，分解为犯罪学基本理论的三大模块，每个模块又分为若干子模块项目。具体为：一是围绕人为什么敢犯罪及如何使人不敢犯罪的犯罪古典学派理论模块，设立犯罪的主观意志理论1个学习单元。二是围绕人为什么想犯罪及如何使人不想犯罪的犯罪实证学派理论模块，设立犯罪的个体生理理论犯罪的个体心理理论犯罪的社会宏观理论犯罪的社会微观理论4个学习单元。三是围绕人为什么能犯罪及如何使人不能犯罪的犯罪现代古典学派理论模块，设立犯罪的情景条件理论 1个学习单元。学习单元八为犯罪的多元整合理论部分。本教材总的特色是打破传统教材的学科知识体系，构建新形态教材的任务项目知识技能体系。以职业能力为依据确定课程内容，以项目任务为载体设计教学活动，以认知过程为基础安排学习顺序，以岗位要求为标准评价学习效果。具体特色为：一是坚持正确的政治方向和价值导向。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，深入贯彻习近平法治思想，坚决落实习近平总书记对监狱工作的重要指示。融入课程思政，立德树人，弘扬精益求精的专业精神、职业精神、工匠精神和劳模精神。二是贯穿以任务驱动、以行动导向的教学模式方法。反映刑事执行专业群主要岗位群及典型工作任务的职业能力要求，教材体系体现一体化课程，学习内容紧扣工作情境任务，学习主线围绕完成任务过程，学习方式强调以学生为主体。注重以真实工作项目、典型实际案例等为载体组织教学内容，适应项目学习、案例学习、模块化学习等不同学习方式要求。三是教材体例科学编排，图文并茂，生动活泼，形式新颖。遵循学生认知规律，循序渐进，教学做有机融合、一体呈现。本教材适用于司法行政系统所属院校司法行政警察类专业、高职高专公安司法类相关专业使用，同时还适用于监狱在职民警业务培训使用。本教材由赵卫宽、董浩晴担任主编，姜晨雪、明秀、郑雅芳担任副主编。全书由主编拟纲，集体定纲，分头撰稿，集中统稿，*后由主编统一修改定稿。撰稿人分别是：董浩晴：前言；姜晨雪：学习单元一，学习单元六；赵卫宽：学习单元二，学习单元八；明秀：学习单元三；郑雅芳：学习单元四；李复蓉：学习单元五；韩文伟：学习单元七。本书参考、借鉴了犯罪学方面的有关教材、著作、论文和网络信息资源，并引用了一些相关的文字、图片等资料，恕不一一注明，谨向原作者表示衷心的谢意！作为武汉警官职业学院的立项教材，本书在成书过程中得到了学校和相关系部处室的大力支持与帮助，在此一并致谢。书中难免有不妥之处，敬请读者批评指正。《犯罪学基本理论》编写组2024年5月31日

赵卫宽，男，1967年12月出生，湖北仙桃人，西南政法大学毕业。武汉警官职业学院副教授、中国监狱学会会员、湖北省监狱学会常务理事。主编的教材有《司法实务》（1997年）、《罪犯教育学》（2003年）、《刑事法律制度》（2007年）、《罪犯心理咨询学》（2008年）、《罪犯教育》（2023年）等10本，副主编的教材有《犯罪学》（2005年）等3本，参编的教材有《罪犯反改造对策学》等7本；参与司法部课题《中国监狱若干重点问题研究》（2002年）；发表《监狱循证矫正的辩证思考》等多篇论文，其中《邓小平理论对监狱理论与实践的指导》获中国监狱学会一等奖（1997年）。

学习单元一 导论1学习项目1 犯罪及其构成要素// 3学习项目2 犯罪现象和犯罪状况// 8学习项目3 犯罪原因和犯罪条件// 13学习项目4 犯罪治理和犯罪预防// 14学习项目5 犯罪学及其基本理论// 18学习单元二 犯罪的主观意志理论25学习项目1 犯罪的主观意志因素分析// 27学习项目2 犯罪的主观意志原因理论// 33学习项目3 犯罪古典学派的犯罪预防方式// 37学习单元三 犯罪的个体生理理论45学习项目1 犯罪的个体生理因素分析// 47学习项目2 犯罪的个体生理原因理论// 57学习项目3 基于犯罪个体生理原因的因应对策// 62学习单元四 犯罪的个体心理理论69学习项目1 犯罪的个体心理因素分析// 71学习项目2 犯罪的个体心理原因理论// 74学习项目3 基于犯罪个体心理原因的因应对策// 87学习单元五 犯罪的社会宏观理论93学习项目1 犯罪的社会宏观因素分析// 95学习项目2 犯罪的社会宏观原因理论// 101学习项目3 基于犯罪社会宏观原因的因应对策// 117学习单元六 犯罪的社会微观理论123学习项目1 犯罪的社会微观因素分析// 125学习项目2 犯罪的社会微观原因理论// 131学习项目3 基于犯罪社会微观原因的因应对策// 139学习项目4 犯罪实证学派的犯罪预防方式// 147学习单元七 犯罪的情景条件理论155学习项目1 犯罪的情景条件因素分析// 157学习项目2 犯罪情景条件原因理论// 166学习项目3 情景条件理论的犯罪预防方式// 180学习单元八 犯罪的多元整合理论187学习项目1 犯罪的多元整合因素分析// 189学习项目2 犯罪的多元整合原因理论// 193学习项目3 多元整合理论的犯罪预防方式// 205参考文献212