本书旨在通过文献研读和梳理，围绕教师教育影响和教育影响的效能，建构一个以“教育影响”效能为主轴的逻辑框架，明晰“教师‘教育影响’是复杂多面体”和“教师作为教育范畴”的观点，厘清教师研究各子范畴的问题焦点，以及各子范畴之间的基本逻辑关系，获得对教师研究的逻辑的全面认识，为教育研究者分析教师“教育影响”效能问题提供思维工具。