《中国英语能力等级量表》(简称《量表》)是我国第一个英语能力标准，是新时代外语教育创新成果。《量表》与其他教育创新一样，面临的挑战是如何被一线教师所接受，以“落地”于课堂，发挥改革实效。要做好《量表》的推广和应用，亟需了解影响英语教师决定使用《量表》的因素是什么，而目前针对我国外语教育创新采纳的研究较少。本书参考创新扩散理论、计划行为理论、社会认知理论等框架，通过探索性顺序混合研究方法探讨影响中国英语教师采纳《量表》意向的感知因素、个人及环境因素。同时，对处于不同采纳阶段的教师进行比较，探讨采纳过程中影响因素的变化。本书基于扎根理论方法和大规模实证研究结果提出了影响《量表》采纳的要素模型，并分析了影响因素与采纳意向，以及因素之间的相互关系。本书的实证研究数据来源广泛，覆盖12个省的小学、初中、高中、高职、大学的近3.7万英语教师。本研究为《量表》推广决策及后续研究提供了基础，为开展其他教育创新成果的采纳研究提供了参考。本书包括7个章节，分别是概述、文献综述、研究设计、教师对《量表》的感知、教师感知及背景因素对采纳的影响、讨论、结论。本书的基础是作者的博士学位论文。该论文达到清华大学对博士学位论文的各项要求，并在外审和答辩中获得较高分数，在内容和文字质量上有较好保证。