本书的核心思想认为,阅读既是一件个性化的事情,同时又是一件思维隐秘的事情,教阅读往往因为要由学生的个性理解趋向共同的价值观,导致课堂的阅读无法走出“学习阅读”的围栏,走向“透过阅读学习”的历程。改变“阅读学习情境”与“教学策略”,让阅读成为看得见的思维历程。全书三个章节,第一章节主题是“让阅读看得见”,包括“看得见的阅读特质”“阅读历程的活动化设计”,阐述不同阅读情境下的阅读活动化设计;第二章节主题是“让阅读有行动”,分为“保护阅读的兴趣”“走向阅读的深度”“开启海量的阅读”“提升阅读的品质”四部分阐述;第三章主题“让阅读成习惯”分为“立足素养,构建快乐读书课程”“循序渐进,实施快乐读书课程”“搭建读书路径的两头活动支架”三部分阐述。本书针对现实教学中存在的问题,围绕“主题-探究-表现”的学习课堂。详尽阐述了以主题统领目的与需求、目标与内容、活动与情境;以任务为驱动开展探究式学习,落实先学后教、边学边教的教学样态;以读写的行为和结果作为评价依据,评价融入读写过程,打造高阶思维和语言学习课堂。