本文在结语中展望了中国共产党的技术教育思想内涵将会继续扩张使其彰显内容的价值，并且回归价值的追求和人的自我实现、可持续发爱技术教育观念需注重技术教育与普通教育相衔接目与终身教育更加紧密结合、中国共产党的技术教育思想将会是一个更加开放的趋势,技术人才断层问题引发我们对技术教育问题的深层次思考，马克思主义技术教育思想始终在指导着中国技术教育事业的改革和发展,中国共产党在技术教育实践过程也不断丰富和发展了马克思主义技术教育思想。本文在辩证唯物主义和历史唯物主义的基本方法论指导下，以中国共产党的技术教育思想为研究对象，对其理论基础以及三个历史阶段的演进进行考察，并从宏观、中观和微观三个层面构建其主要内容，最后指出其重要的理论与实践意义。

林润燕，华南理工大学法学博士，肇庆学院马克思主义学院副教授，硕士研究生导师，荷兰代尔夫特理工大学访问学者。主要研究方向为思想政治教育、马克思主义中国化与技术创新研究、技术哲学等。以第一作者在《自然辩证法研究》《自然辩证法通讯》《科学技术哲学研究》等国内外期刊发表学术论文近20篇，主持省厅级、市级、校级课题项目10项，参与完成1项教 育 部重大攻关项目。

第一章绪论
第一节选题缘起与研究意义
第二节研究现状
第三节研究方法、研究思路及创新之处
第四节概念界定
本章小结

第二章中国共产党技术教育思想的理论基础
第一节马克思恩格斯关于技术教育的思想理论
第二节列宁的技术教育思想
第三节克鲁普斯卡雅的技术教育思想
第四节中国传统文化中的技术教育思想
本章小结

第三章中国共产党技术教育思想的历史发展
第一节中国共产党技术教育思想的萌芽与确立
第二节中国共产党技术教育思想的发展与运用
第三节中国共产党技术教育思想的进一步新发展
本章小结

第四章中国共产党技术教育思想的主要内容
第一节宏观层面：中国共产党的技术人才思想
第二节中观层面：中国共产党的技术学校发展思想
第三节微观层面：中国共产党的技术教学思想
本章小结

第五章中国共产党技术教育思想的理论与实践意义
第一节中国共产党技术教育思想的理论意义
第二节中国共产党技术教育思想的实践意义
本章小结

结语
参考文献