本书重点探索读后续写课堂教学策略，在读后续写的前期、中期和后期三个阶段实施针对性的教学。在教学前期创设情境，以小情境写作夯实基础；在教学中期构思情节，以文体互动创作故事高潮和结尾；在教学后期探索主题，围绕主题意义进行升华和评析，最后产出情节连贯，语言风格一致，主题意义升华的作文。同时提出，学生各阶段语言和认知能力不同，选择的文本梯度和侧重点也应该有偏向的的教学文本选择观。高中英语故事性体裁的续写教学研究有助于学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。

边丽美，越州中学教师，在《教育与研究》《教师教育杂志》等发表二十余篇论文，其中多篇获省市级奖项；主持省部级课题十余项。