近年来，我国西部地区义务教育事业取得显著成就。但是乡村义务教育仍面临师资配备不均衡、教师结构性缺编，这导致乡村学校普遍存在“开不齐课”“开不满课”“开不好课”三类问题。 为了解决边远地区乡村学校师资结构性缺编所导致的一系列问题，从2003年开始，中国政府开始在全国18个省、市全面铺开全国农村中小学现代远程教育工程。在此背景下，云南省明确提出要办信息时代的义务教育，通过深入推进“1 N同步互动课堂”建设，推进优质教育资源的城乡共享。 因此，研究以云南农村边远地区专递课堂的实践学校为研究对象，调查同步在线课堂在乡村学校的实施现状及成效，分析其实施存在的问题。研究发现，在小学阶段，家庭社会经济背景是影响学生学业表现的重要因素。专递课堂的实施能够改善学生学习成绩，部分抵消家庭背景对学生学习成绩的不利影响。同时，多校互动难度加大、辅课堂学生学习适应差、主辅课堂教师协作水平低、教师信息化教学素养不足等因素会影响专递课堂的课堂互动质量、师生适应水平，并对专递课堂的教学成效产生间接影响。

管理学博士，云南师范大学教授，硕士生导师，云南省“云岭英才计划”文化名家，云南省社会心理学会理事长。从事高校教学和科研21年，美国南达科他州立大学访问学者（2019年），发表论文40多篇，出版著作和译著8部，获得省部级哲社优秀成果奖3项，其他省级教育科研优秀成果奖6项。