研究聚焦于学校场域中的小学教师专业发展活动，展现了小学教师专业发展的真实样态和教师体验。研究以一所集团化小学为考察对象，采用个案研究的方式，以揭示和解释学校场域中教师与学校文化互动下的教师专业发展状况为研究目的，以“教师为社会行动者”为前提假设，从教师个体发展、学校文化演化和专业发展秩序三个维度构建了教师与学校文化互动的分析框架。基于此，研究采用情景分析和类属分析相结合的方式，对个案学校教师专业发展状况进行了现状分析和历史回溯，并提出了个案学校教师专业发展的愿景。最后，研究探讨了教师专业发展的问题与挑战，并明确了学校场域中教师专业发展的谋划需要关注的三个问题：“行动中”生成教师专业发展的驱力，规则中把握教师专业发展的张力，建立“非完美主义”的教师专业发展秩序。

罗 英，天津师范大学教育学部讲师，教育学博士，主要研究领域为教师教育研究、教学论研究。目前在《课程·教材·教法》、《西南大学学报》（社会科学版）、《中国教育报》《中国社会科学报》等报刊，发表文章十余篇。主持教育部人文社会科学研究青年基金项目1项，中国博士后科学基金第15批特别资助项目、中国博士后科学基金第 69 批面上资助项目等省部级项目4项。作为第一参与人参与天津市高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目1项。参与编纂《优秀传统文化进中小学课堂研究》。