本书作为《人工智能与未来教育》一书的配套实践教程，较为系统地介绍了人工智能时代的典型智慧教育工具和相关知识点，并配有丰富的习题。本书对标人工智能时代的学校形态、教师角色、课堂环境及评价工具等，详细介绍了虚拟仿真课堂、元宇宙学习环境、教育数字人、虚拟教研室、生成式人工智能、教育机器人、智能教育系统、学习行为分析等典型的智慧工具；并结合人工智能与未来教育的课程主要知识点，设计了相关的知识问答，便于学习者更好地掌握和理解人工智能与未来教育的核心要素。掌握这些基本内容，教师可以更直观地体验人工智能时代的教育变化，并将人工智能时代的智慧工具应用于教学实践。
作为新形态教材，本书配备丰富的数字化教学资源和学习资源，以助力教师更好教学和学生的学习。本书不仅适宜作为高等师范院校教育学和教师教育专业的教材，为未来的教育工作者提供实践指导与理论支撑；同时，也可以作为各级各类教师培训的教材，助力教师群体在智能化教育的浪潮中乘风破浪；同时也适用于教育管理者和研究者，从丰富的实践案例与前沿视角，为教育改革的深化与创新提供了宝贵的启示与借鉴。
潘巧明
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潘巧明，丽水学院教师教育学院院长，教授，硕士生导师；浙江省“三育人”先进个人，浙江省陶行知研究会常务理事、浙江省师范教育教育指导委员会理事；研究方向为人工智能与智慧教育等；主持和承担省、市级科研项目10余项，主编省级新形态教材2部，发表学术论文40余篇；长期面向师范生开设“多媒体技术”“现代教育技术”“人工智能与未来教育”等课程。
韩庆英
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韩庆英，丽水学院教师教育学院助教，主要研究方向：智慧教育、信息技术与教师专业发展、信息技术与教育应用等。
赵静华
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赵静华，丽水学院教师教育学院讲师，教育学博士研究生,主要研究方向：智慧教育、信息技术与教育应用、乡村教育等。
王志临
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王志临，丽水学院教师教育学院实验实训中心副主任、讲师，主要研究方向：信息技术学科教学应用、乡村教育研究、教育信息化建设等。
张太志
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张太志，丽水学院教师教育学院讲师，毕业于西北师范大学教育技术学专业，主要研究方向：信息化教育应用、智慧教育、人工智能与未来教育等。
卓么措
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卓么措，丽水学院教师教育学院，教授，主要研究方向为教育技术、信息化教育应用、民族教育等，主持多项省级基金项目。
林燕
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林燕，丽水学院教师教育学院，讲师，毕业于韩国中央大学，主要研究方向为乡村教育、智能教育与乡村项目化学习等。
第一部分 实验实践
实验一 虚拟仿真课堂：人工智能时代的教育……………………………………………………………………………… 3
实验二 元宇宙学习环境：人工智能时代的学校 ……………………………………………………………………………… 17
实验三 教育数字人：人工智能时代的教师……………………………………………………………………………… 30
实验四 虚拟教研室：人工智能时代的教研……………………………………………………………………………… 38
实验五 生成式人工智能：人工智能时代的学习 ………………………………………………………………………………46
实验六 教育机器人：人工智能时代的学习工具 ……………………………………………………………………………… 61
实验七 智能教育系统：人工智能时代的教育平台………………………………………………………………………………72
实验八 学习行为分析：人工智能时代的课堂评价………………………………………………………………………………85
第二部分 知识点解析
第一章 人工智能概述 ………………………………………………………………………………97
第二章 人工智能时代的教育 ……………………………………………………………………………… 116
第三章 人工智能时代的学校……………………………………………………………………………… 133
第四章 人工智能时代的教师……………………………………………………………………………… 145
第五章 人工智能时代的学生 ………………………………………………………………………………157
第六章 人工智能时代的教育工具 ………………………………………………………………………………182
第七章 人工智能时代的教育评估 ………………………………………………………………………………206
第八章 人工智能时代的教育展望 ……………………………………………………………………………… 220
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