本书稿作者深入青海省多个州县，对青海儿童青少年的基本认知能力、人格和自我认识、情绪和社会性、情绪和学业的发展特点等进行调查研究，获得了大量的一手资料，并从不同维度比较教师、家长对儿童青少年心理发展特点的影响，分析存在的差异及问题，可以说为相关儿童青少年的心理研究提供了丰富的研究资料。作者从民族心理的视角开展理论与实践研究，找准教与学的心理契合点、情感共鸣点、价值结合点，创新民族地区教育工作的方式方法，推动民族地区儿童青少年的心理发展与教育，完善民族地区儿童青少年的培育模式，对于促进各民族心理整合、民族团结、民族地区繁荣发展、建设社会主义和谐社会都有着重要的意义。