自20世纪80年代中期以来，高等教育评估由注重教育投入向教育产出转变，学生学习结果评估（Student Learning Outcomes Assessment）开始备受关注，因其直接反映学生学习状况和大学教学质量而成为高等教育质量保障的重要一环。本研究采用质性研究方法，通过目的性抽样方式选取美国大学的教师、管理者和学生作为研究参与者。主要目的在于对美国大学的学生学习结果评估进行描述、探究和解释，阐述开展学生学习结果评估的动因和实施机制，分析不同利益相关者对学生学习结果评估的观点和见解，探讨学生学习结果评估面临的问题和挑战。

谢晓宇，北京师范大学教育学博士，美国威斯康星大学麦迪逊分校访问学者，现为东北师范大学教育学部副教授。主要研究方向为比较教育和高等教育。主持国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学青年项目、中国博士后科学基金面上项目等。在《比较教育研究》《高等教育研究》《教育发展研究》《外国教育研究》等刊物上发表学术论文10余篇。