技术时代推动教育变革，技术发展促进教育进步，也向教育提出了挑战，甚至使教育面临着前所未有的危机。在技术高速发展的现代社会，如何在主动接受技术正面影响的同时，扬弃技术所带来的消极影响，回归和坚守教育的本体价值，是十分重要和迫切需要予以探讨和解决的问题。 基于技术发展的视角，技术历经了从实体技术、模拟技术到数字技术的形态变迁。从语言、文字、印刷技术、模拟技术、数字技术的发展变化来看，技术的进步对教育的发展、学校的出现、班级授课制的出现、现代教育的发展，以及教育的信息化等方面产生了积极的推动作用；从教育要素的视角，技术对教育者、教育对象及教育资料也都产生了积极的影响。 技术对学校、教师和学生、师生关系都提出了挑战。技术在一定意义上导致了传统学校地位的削弱、学校育人目的偏离、学校知识传授功能的弱化、学校评价的标准倾向，使学校成为“技术实验室”；技术也在一定程度上使教师和学生成为追求效率、追求技术、客体存在的人，使教师与学生成为“技术人”；技术打破了原有的平衡的师生关系。 技术的发展是不可逆转的，教育也是必不可缺的。对技术不能采取完全接受或全然否定的态度。教育所涉及的主体毕竟是人，需要调整技术使其为人服务，技术在教育中要服从和服务于人的需要与人的发展。因此，扩展技术作为一种人的“延伸”，规避技术导致一种人的“异化”，是可取之道。 教育既要吸取技术的正面作用，又要坚守自身的本体价值。教育应将技术作为一种“器”，融入到本真之中，实现教育的回归。技术时代的教育应培养适应技术时代的、全面发展的人，要创设一种以尊重个性为原则的陶冶氛围，实现学生自觉自愿的学习，并形成一种“从游”的师生关系。