《教育心理学：原理与应用》从作者20余年教育心理学研究与教学实践出发，系统介绍了教育心理学的核心概念与关键原理以及它们在教育教学中的应用，全书涵盖学生心理、学习心理和教学心理三个方面，包括教师与教育心理学、学生发展与个体差异、行为学习、认知过程、知识建构、学习动机、技能形成、品德培养、教学设计、课堂管理与教学评定等，书中设计了自我测查、自我反思、应用举例、课堂讨论、学者生平、追根溯源、行动指南、逸闻趣事、延伸阅读、活动体验等丰富多样的栏目，并对关键术语进行了清晰明确的界定，可以大大激发学生的学习兴趣，提升将理论应用于教学实践的能力。本书在修订中将课程思政的内容融入其中，设计了灵活多样的思政小栏目。为了增加教材的适用性，本书的修订版将配套更为丰富的教学资源，如ppt、教学大纲、拓展阅读、习题集、思政教学手册等。本书可用作心理学、应用心理学以及相关专业的教材，也可作为继续教育的培训教材以及教师资格证和研究生考试的参考资料。

刘儒德，北京师范大学心理学部教授。研究领域主要有学习动机、学习策略、学习方式与教学模式以及信息技术与课程整合等，目前从事的研究具体涉及自我调节学习、 数学学习投入、数学思维灵活性、青少年手机使用行为以及学生品德行为等。出版有 《当代教育心理学》《教育心理学》《学习心理学》《探究学习与课堂教学》《教育中的心理效应》《班主任工作中的心理效应》等教材和专著。

第一章 教师与教育心理学
第一节 学习、教学和教育心理学
第二节 教师心理
第三节 教师成长
第二章 学生心理发展
第一节 皮亚杰的认知发展理论
第二节 维果斯基的文化历史发展理论
第三节 埃里克森的心理社会发展理论
第四节 自我意识的发展与培养
第三章 学生个体差异
第一节 智力差异
第二节 学习风格差异
第三节 特殊需要儿童
第四章 行为学习
第一节 学习与脑
第二节 经典性条件作用
第三节 操作性条件作用
第四节 社会学习理论
第五章 学习：基本认知过程
第一节 信息加工过程
第二节 学习的认知观
第三节 知识表征
第四节 知识的获得
第六章 学习：复杂认知过程（上）
第一节 概念学习
第二节 问题解决
第三节 学习迁移
第七章 学习：复杂认知过程（下）
第一节 创造性思维
第二节 批判性思维
第三节 自我调节学习
第八章 知识建构与全人教育
第一节 知识的个人建构
第二节 知识的社会建构
第三节 人本主义学习理论
第九章 学习动机
第一节 学习动机概述
第二节 学习动机理论：人本视角
第三节 学习动机理论：认知视角
第十章 技能的形成
第一节 技能概述
第二节 技能的形成与训练
第十一章 品德的培养
第一节 道德认知教育
第二节 道德情感教育
第三节 道德行为教育
第十二章 有效教学
第一节 教学设计
第二节 教学模式
第三节 教学环境
第十三章 课堂管理
第一节 课堂群体的管理
第二节 课堂人际关系与人际交往
第三节 学生行为管理
第十四章 教学评定
第一节 教学评定概述
第二节 教学评定的方法与技术
第三节 教学评定的质量指标与结果报告
参考文献