本书立足于义务教育科学课程标准，反映教育科学的最新发展成果，并基于义务教育阶段科学课程标准、教材与教学中的关键问题组织内容。全书共六章，主要内容包括科学教育与科学课程的历史与背景介绍、小学科学课程标准与义务教育科学课程标准的详细解读、对小学科学教材的深入分析、深入理解课程标准与教材的分析方法、基于课程标准与教材的小学科学活动设计案例，以及近年来有关小学科学课程标准与教材的研究。

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1999.9-2003.7辽宁师范大学 物理学本科 2003.9-2006.7 首都师范大学 物理课程与教学论硕士 2006.9-2009.7 华东师范大学 比较教育学 博士 2007.8-2008.8 伊利诺理工大学 科学教育 联合培养博士首都师范大学 讲师、副教授，中国科普研究所、台湾师范大学博士后 华东师范大学 教授，青岛大学 教授 2019.12至今 北京师范大学 教授物理课程与教学论、科学教育教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会秘书长

目录
总序 i
前言 v
第一章 科学教育与科学课程 1
第一节 科学教育的历史及其课程价值 3
一、科学教育的发展史 4
二、科学教育的重要性及其课程价值 7
第二节 科学教育的理论基础及其核心目标 11
一、科学教育的哲学基础 11
二、科学教育的心理学基础 15
三、科学教育的核心目标 19
第三节 科学教育及其课程的国际发展 25
一、美国的科学教育及其课程 25
二、英国的科学教育及其课程 27
三、日本的科学教育及其课程 30
第四节 中国的基础科学教育及其课程 32
一、学前与小学科学教育及其课程 32
二、初中科学教育及其课程 35
三、高中科学教育及其课程 36
四、科学课程标准与教材 38
本章参考文献 39
第二章 小学科学课程标准与义务教育科学课程标准 45
第一节 小学科学课程标准概述 47
一、小学科学课程标准的历史与发展 48
二、2017年版《义务教育小学科学课程标准》的理念、目标与内容 51
第二节 《义务教育科学课程标准（2022年版）》概述 53
一、《义务教育科学课程标准（2022年版）》的理念 53
二、《义务教育科学课程标准（2022年版）》的目标 56
三、《义务教育科学课程标准（2022年版）》的内容 59
第三节 《义务教育科学课程标准（2022年版）》的指引 62
一、《义务教育科学课程标准（2022年版）》中的学习进阶 62
二、《义务教育科学课程标准（2022年版）》中的真实情境 64
三、《义务教育科学课程标准（2022年版）》中的高阶思维 66
本章参考文献 68
第三章 小学科学教材分析 71
第一节 小学科学教材分析概述 73
一、小学科学教材的目标分析 74
二、小学科学教材的内容分析 76
三、小学科学教材的专题分析 78
第二节 湘科版小学科学教材分析 81
一、湘科版小学科学教材的目标分析 81
二、湘科版小学科学教材的内容分析 84
三、湘科版小学科学教材的专题分析 86
本章参考文献 94
第四章 深入理解课程标准与教材的分析方法 97
第一节 内容分析概述 99
一、学术阅读与内容分析 100
二、内容分析的分类 102
第二节 内容分析的基本流程与常用视角 103
一、内容分析的基本流程 103
二、内容分析的常用视角 105
第三节 深入理解课程标准与教材 106
一、中美小学科学课程标准对比分析 107
二、中美小学科学考试题目对比分析 108
本章参考文献 109
第五章 基于课程标准与教材的小学科学活动设计案例 111
第一节 小学课堂科学活动设计案例 113
一、基于问题的小学课堂科学活动设计案例 114
二、基于项目的小学课堂科学活动设计案例 119
第二节 小学课外科学活动设计案例 126
一、基于科技场馆的小学科学活动设计案例 127
二、基于课外兴趣小组的小学科学活动设计案例 131
三、基于虚拟空间的小学科学活动设计案例 134
第三节 整合小学课堂与课外科学活动的设计案例 140
一、小学课堂与科技场馆的整合活动案例 140
二、科技场馆与虚拟空间的整合活动案例 146
本章参考文献 149
第六章 小学科学课程标准与教材的研究 155
第一节 小学科学课程标准的研究 157
一、研究课程标准的意义 157
二、小学科学课程标准的本土研究 159
三、小学科学课程标准的对比研究 160
第二节 小学科学教材的研究 161
一、研究科学教材的意义 161
二、小学科学教材的本土研究 162
三、小学科学教材的对比研究 163
本章参考文献 164