自颁布实施《中华人民共和国家庭教育促进法》以来，如何弥补家庭教育法律法规与家庭教育指导服务体系之间的巨大差距，是家庭教育研究者亟须回答的时代之问。从社会工作的专业视角出发，家庭教育服务是保障儿童生存权、发展权、受保护权和参与权实现的重要制度安排。
本书分为上中下三篇，上篇着重分析家庭教育服务的目标导向和建立预防性家庭教育服务体系的意义。中篇系统回顾了高收入和中低收入国家的代表性家庭教育服务项目，并分析了其发展背景、理论基础、服务体系和实践效果。下篇则详细展示了符合我国社会文化特点的家庭教育服务项目的试点过程、准随机对照实验和追踪随访效果，为构建中国特色城乡家庭教育服务体系提供了科学方案和实践路径。

张会平，中国人民大学社会学理论与方法研究中心研究员，社会工作系教授、博士生导师，MSW教育中心主任，吴玉章青年学者。主要研究领域为儿童与家庭研究、循证社会工作干预。在《妇女研究论丛》、Trauma, Violence & Abuse、Child Abuse & Neglect等国内外期刊发表论文70余篇。多次主持国家社科基金项目和中国人民大学重大项目。曾获国家民委社会科学研究成果奖（社会调查报告类）、民政部政策理论研究奖、首届和第三届全国MSW研究生案例大赛一等奖优秀指导教师等奖项。

上篇：儿童保护与家庭教育服务的构建方略 001
第一章 儿童保护与家庭教育服务 003
一、儿童保护的国际共识 003
二、儿童保护的政策取向与家庭服务 005
三、中国儿童福利制度转型与家庭教育服务体系构建 009
四、研究目标和意义 012
参考文献 015
第二章 儿童虐待与忽视对自尊影响的元分析 016
一、儿童虐待与忽视同自尊关系的文献回顾 016
二、研究方法 018
三、研究结果 024
四、讨论与结论 036
参考文献 038
第三章 公共卫生视角下的儿童虐待与忽视及其循证干预 039
一、公共卫生视角及儿童虐待与忽视的三级预防体系 039
二、儿童虐待与忽视的全球流行情况及其经济社会后果 043
三、儿童虐待与忽视的负面影响及其作用机制 046
四、证据为本的干预和儿童虐待与忽视的预防策略 053
参考文献 063
中篇：国际循证家庭教育服务项目的系统回顾 065
第四章 美国的家访项目 067
一、美国家访项目的历史沿革和项目背景 067
二、家访项目的理论基础 071
三、家访项目的不同模式 073
四、家访项目在预防儿童虐待与忽视中的循证效果 088
参考文献 090
第五章 澳大利亚的积极教养项目 091
一、澳大利亚积极教养项目的发展历程 091
二、积极教养项目的理论基础 093
三、育儿能力的自我调节模型与积极教养项目实施原则 095003 ？
四、积极教养项目的不同干预层级 099
五、积极教养项目的循证干预效果 108
参考文献 110
第六章 亲子互动疗法对高收入国家儿童虐待与忽视的效果研究 111
一、亲子互动疗法的开发与研究历程 111
二、研究方法 115
三、研究结果 118
四、讨论与结论 137
参考文献 142
第七章 中低收入国家家庭教育服务项目的系统综述 143
一、中低收入国家家庭教育服务项目的文献回顾 143
二、研究方法 145
三、研究结果 148
四、讨论与结论 170
参考文献 174
下篇：中国家庭教育服务的探索创新 175
第八章 中国跨代合作育儿及儿童保护的行动逻辑 177
一、中国跨代合作育儿的社会文化背景 177
二、分析框架 179
三、研究方法 184
四、研究结果 186
五、讨论与结论 203
参考文献 206
第九章 中国“赋能父母 慧育未来”家庭教育服务项目及其可行性研究 207
一、国际循证家庭教育服务项目在中国的本土化 207
二、研究方法 214
三、研究结果 222
四、讨论与结论 233
参考文献 236
第十章 中国“赋能父母 慧育未来”家庭教育服务项目的准随机对照实验 237
一、中国家庭教育服务项目的实施效果探索 237
二、研究方法 239
三、研究结果 247
四、讨论与结论 251
参考文献 254
第十一章 中国“赋能父母 慧育未来”家庭教育服务项目的效果追踪研究 255
一、中国家庭教育服务项目的持续效果追踪 255
二、研究方法 258
三、研究结果 264
四、讨论与结论 269
参考文献 272005
第十二章 农村父母参与家庭教育服务项目的促进因素与障碍因素 273
一、家庭教育服务项目在农村开展的现实考量 273
二、分析框架 276
三、研究方法 279
四、研究结果 284
五、讨论与结论 307
参考文献 316
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