本书基于国内外大量文献资料，结合中国学校创业教育特殊情境，聚焦创业学习如何影响创业意向这一主题。借鉴管理学、心理学和社会学的相关理论，构建了大学生创业学习到创业意向的研究模型，丰富了创业意向特别是大学生群体的创业意向研究。并将理论结合实际，在以下三个方面进行了拓展和突破：一是基于创业研究文献，立足中国高校创业教育情境，把创业意向作为因变量，为创业教育在人才培养效果转化方面提供了一定程度的参考，即大学生创业学习效果转化;二是大学生作为潜在创业者，个性、经验、能力等方面跟一般创业者不同，与一般创业者研究不同的是，本研究聚焦大学生群体，从学生特有的学习模式和创业自我效能提升等方面揭示大学生创业意向的形成和变化，找出了一种创业学习到大学生创业意向的转化机制；三是在以往创业学习研究中，多以单一的学习方式作为创业学习变量进行分析探讨。本书充分结合文献基础和具体实践，把创业学习分为认知学习、经验学习和实践学习三个维度，从而丰富了创业学习及相关变量的研究。通过实证分析得到以下结论：创业学习的三种不同方式对因变量创业意向都有显著的正向影响，在中介效应模型里面我们得到了认知学习、经验学习、实践学习对创业自我效能也是有显著的正向影响，中介变量创业自我效能对创业意向有显著的正向影响，在中介效应检验中，创业自我效能在认知学习对创业意向的影响中起到完全中介，在经验学习、实践学习对创业意向的影响中起到部分中介作用。结论具有很好的理论价值实践意义。