这是一本儿童和青少年心理咨询领域的经典之作。本书最初出版于1978年,面世之后,迅速受到全世界心理咨询师、教师等相关专业工作者的欢迎,随后维奥莉特·奥克兰德开始在世界各地演讲和授课。她开创的方法结合格式塔治疗理论和实践与各种表达性技巧,被称为奥克兰德模式。《开启孩子心灵的窗户:儿童和青少年心理咨询》自初次出版以来,至今已被翻译为16种语言在世界各地出版,奥克兰德的工作方法也因此在全球广为流传,影响了无数儿童心理咨询师。
《开启孩子心灵的窗户:儿童和青少年心理咨询》介绍了奥克兰德与儿童和青少年进行心理咨询工作的具体方法,描述了许多游戏和艺术治疗技巧,包括使用绘画、黏土、故事、布偶、沙盘等有效途径来帮助儿童和青少年接触与表达他们的情感,处理创伤及获得疗愈。本书还介绍了如何与具有不同特殊问题(比如攻击性、愤怒、恐惧、多动等)的儿童进行工作。《开启孩子心灵的窗户:儿童和青少年心理咨询》在创作之初便旨在以一种轻松易读的方式介绍实用技术,因此本书并不是一本晦涩难懂的教科书,适合想要与儿童和青少年进行心理工作的各种水平的专业人士。
维奥莉特·奥克兰德几乎将一生都奉献给了孩子。她自己育有3个孩子,从青少年时期起,她便开始与孩子打交道当了几年夏令营教师,之后又担任过幼儿园教师、情绪障碍儿童的教师,所有这些经历令她积累了大量与儿童接触的实践经验,也使她在继续接受教育的过程中知晓自身的不足和短板,从而更具针对性地学习。她一共获得了两个硕士学位(婚姻、家庭与儿童咨询硕士,情绪与学习障碍儿童特殊教育硕士)和一个心理学博士学位,并且接受了洛杉矶格式塔治疗学会为期3年的培训,之后她将格式塔治疗的理念融入与儿童的工作。
维奥莉特非常容易与孩子融洽相处,无论是 4 岁还是 14 岁的孩子,她都能以一种与孩子高度契合的状态去理解他们,同时又不失自我。对其他人来说颇为头疼的情绪障碍特殊班级,在维奥莉特眼中却是难得的与孩子深入接触的机会。可以说,维奥莉特是天生的儿童治疗师。她利用孩子(和她自己)的想象力来帮助孩子疗愈,在她的工作中,她使用了大量的幻想技术和创造性表达方法。
这是维奥莉特所写的第一本书,也是她一生中蕞重要的一部作品。本书传达了她所做的工作、她的工作方式以及她对与儿童工作的思考,以此帮助那些需要了解如何与孩子相处的人。即便这是一本极具实操性的实用手册,依旧能从书中的字里行间感受到维奥莱特娓娓道来、温柔又有力量的魅力。
如今,这位影响了无数儿童治疗师的前辈已于2021年离世,但她留下的宝贵财富依旧陪伴着我们,给一代又一代的治疗师带来无限的灵感与启发。
阅读这本书的原稿时,我以为:每个人,每个与儿童工作的人,都一定会喜欢这本书。
当时我没注意到,我所想到的每个人,其实遗漏了某种人。
本书在排版过程中是以大声朗读的方式校稿的。有一回,7岁的萨默进来了,她开始用蜡笔画画,没有抱怨,没有烦躁不安,没有问妈妈什么时候才能回家。她出地安静,聆听着这本书被大声朗读出来。后来她说,她喜欢听这本书。
书中的大量篇幅记录了在维奥莉特·奥克兰德所创造的真诚环境里,孩子们对于自我的表达。对于孩子的心声,有谁能比另一个孩子更感兴趣呢?然而,我先前思考谁会对这本书感兴趣时,只想到了治疗师、教师、父母这样的成年人。而本书所涉及的对象(孩子),却被我遗忘了。维奥莉特指出,这是导致孩子陷入诸多困境的主要原因。我们成年人常常将孩子排除在信息和表达之外,致使他们陷入困惑之中。
那么,请先暂停一会儿,回忆一下你自己的童年,那时你是多么努力地去理解大人的世界……
维奥莉特对自己的童年记忆犹新,这是帮助她认识和理解儿童的重要部分。她虽持有所有的官方认证资质,但与孩子相处的经历及自身童年的回忆,才是她更重要的资历。正是这些,赋予了她对孩子如何迷失自我这一问题的独到理解。
一些成年人从来没有找到自我。对于他们而言,本书可以是他们自我发现的起点,以此重新找回他们遗留在童年的部分自我。
维奥莉特指出,她使用的技术都不是她原创的。但是她使用这些技术的过程是高度原创且具有创造性的,是灵活、有活力的格式塔方法:我跟随我的观察与直觉的指引,可以随时自由改变方向。在她陪伴孩子探索自身经验的过程中,她会投入自己的全部感官。她以平和的心态面对自己的错误,顺带提出这些错误,她说:我相信,如果你怀有善意,避免在治疗中做诠释或评判,你是不可能犯错的。(我们大多数人都怀有善意,但我们很难不做评判,甚至很难觉察自己正在做诠释。)
维奥莉特以一种简单、直接的方式与孩子对话我们大多数人都喜欢这种方式,但即使在密友或伴侣之间,也不常体验到这种对话方式。
我做了一堆解释……最后我坦诚道:黛比,其实我也不太确定。
我们讨论了一会儿她的孤独感,然后我和她讲了一下我自己的孤独感。
本书可以作为一扇窗户,透过它可看见你内在的小孩,也看见你所陪伴的孩子。
巴里·史蒂文斯(Barry Stevens)
1978年6月
作者简介
维奥莉特·奥克兰德(Violet Oaklander,19272021)
心理学博士,婚姻、家庭与儿童咨询硕士,情绪与学习障碍儿童特殊教育硕士;在美国洛杉矶格式塔治疗学会完成了3年的培训,自1973年起成为认证会员;曾在美国加利福尼亚州长滩联合学区对情绪障碍儿童开展长达6年的教学工作;于1972年在洛杉矶南湾地区开启私人执业生涯,随后在加利福尼亚州的圣巴巴拉继续私人执业;曾任加利福尼亚州赫莫萨长滩儿童与青少年治疗中心主任,维奥莉特·奥克兰德学会(该机构专为从事儿童工作的人士提供督导与培训)主任;曾开展大量专业培训,在美国、加拿大、以色列、澳大利亚等国家及欧洲各地为众多机构开办研讨会、工作坊及课程;录制了一系列与儿童心理治疗工作相关的音视频磁带;荣获美国游戏治疗协会颁发的终身成就奖,并因其对心理健康领域的贡献而获得了许多其他奖项。
译者简介
李园元
心里程心理培训中心、CNPT游戏治疗培训中心翻译员;心弦心理、特别时光儿童游戏咨询中心心理咨询师。
刘冠宇
上海市心理学会临床心理与心理咨询工作委员会副主任委员;心里程心理培训中心、CNPT游戏治疗培训中心创办人;心弦心理、特别时光儿童游戏咨询中心心理咨询师、督导师。
第1章 幻想技术
第二章 绘画与幻想
你的世界,以颜色、形状和线条呈现
家庭图画
玫瑰花丛
涂鸦
愤怒绘画
我的一周、我的一天、我的一生
随意曲线活动
色彩、曲线、线条与形状
团体绘画
自由绘画
彩绘
手指画
脚画
第三章 我的工作模型
更多关于幻想和绘画活动的建议
第四章 手工制作
黏土
其他使用黏土的活动
塑型黏土
生面团
水
雕塑与建筑
木材和工具
拼贴画
图片
塔罗牌
第五章 讲故事、诗歌与布偶
讲故事
图书
写作
诗歌
布偶
布偶戏
第六章 感官体验
触觉
视觉
听觉
音乐
味觉
嗅觉
直觉
情绪
放松
正念
身体动作
第七章 演示
创造性戏剧
梦
空椅子技术
极性
第八章 游戏治疗
沙盘
游戏
作为治疗技术的投射测试
第九章 治疗过程
来治疗的孩子
初次会面
我的治疗室
治疗过程
阻抗
结束
第十章 特殊行为问题
攻击性
愤怒
多动儿童
退缩的儿童
恐惧
特定的压力情境或创伤经历
身体症状
没安全感、执着、过度讨好
独来独往的孩子
孤独感
现实感不稳定的孩子
孤独症
愧疚感
自尊、自我概念、自我形象
第十一章 其他考虑
团体
青少年
成年人
老年人
兄弟姐妹
非常年幼的孩子
家庭
学校、教师和培训
性别歧视
第十二章 采访奥克兰德
第十三章 个人备忘录
参考文献