选对用好游戏材料，成就了不起的婴幼儿
婴幼儿是有能力的学习者，而游戏是婴幼儿的重要工作。发展适宜性教育要求教师秉持始终对婴幼儿负责的态度，根据婴幼儿的年龄发展特点、个体发展需求和家庭文化背景，选择并用好适宜的游戏材料，在恰如其分的师幼互动中成就了不起的婴幼儿。
阅读本书，你将能够：
- 精准把握不同年龄段婴幼儿的发展特点、优势所在、需求和动机；
- 清晰阐述游戏和游戏材料之于婴幼儿学习和发展的重要性；
- 敏锐洞悉如何选择和使用适宜的游戏材料，并优化游戏材料的投放策略；
- 认真审视游戏材料本身传递的信息，让材料展现你对婴幼儿的尊重和理解；
- 深刻领会教师是环境中最重要的资源，巧妙平衡自由探索与适度引导之间的关系；
- 细致观察和敏感回应婴幼儿，在弹性课程中促进他们的认知、社会情感和身 体动作发展。
本书采用全彩印刷，通过丰富的案例和数十张精美的照片，为读者提供了一套以儿童为中心、全面且实用的婴幼儿游戏材料投放指南。无论你是婴幼儿教师、大中专院校的早期教育专业学生，还是婴幼儿家长，都会从中有所收获。
1.理念前沿。全美幼教协会推荐，本书秉持始终对儿童负责的发展适宜性教育理念，基于婴幼儿的发展规律、个体差异和文化背景，提供个性化的游戏体验。
2.科学系统。依据4个年龄阶段婴幼儿的需求和能力，推荐120多种游戏材料及其无限玩法，同时阐明安全问题等相关要点，呈现同行的教育经验，多角度支持读者的阅读学习。
3.因势利导。重视教师的角色，提倡充分利用观察、示范、鹰架和直接引导等方式，根据婴幼儿的实际情况弹性施教，以促进其认知、社会情感和身体动作方面的学习与发展。
4.图文并茂。全彩印刷，30多张精彩图片直观展现材料在各类场景中的实际应用，加之精美的体例设计，让读者在阅读中获得双倍的乐趣。
归根结底，孩子不仅是处于成长中的未来的成人，还是我们必须认真对待的，有着现实需求、权利和经验的独特个体。
阿尔菲·科恩（Alfie Kohn）
无论你现在还是将来担任婴幼儿教师，本书都将尊重并支持你所从事的教育工作促进03岁婴幼儿的学习、发展和健康。我们将一起为孩子们在生命最初的三年所表现出的惊人能力喝彩！
本书的目的是阐述和探讨发展适宜性游戏材料（即玩具和其他资源），婴幼儿可以通过摆弄它们促进自己的学习和发展，并形成积极的幸福感。本书邀请你对自己在室内外投放的游戏材料进行有目的的思考，并更深入地反思它们对身处其中的儿童个体和群体的意义与适宜性（NAEYC，2020）。本书的观点将激发你以新的方式思考和使用传统的玩具（如球和玩偶）以及新的游戏材料（如瑜伽闪卡和磁力积木）。
反思你所扮演的教师角色也很重要。你可能会发现，与年幼的孩子们玩耍、进行趣味性互动以及开展有意义的对话是很自然和轻松的事情，但是对于其他人而言，这可能是一种挑战，尤其是当他们和传统意义上还不会说话的孩子们一起互动时或者和一个看起来不愿与他们说话的孩子沟通时。他们之所以感到不轻松，一方面是因为他们性格保守，另一方面是因为他们还没有充分理解与孩子们互动的重要性或担心自己看起来手足无措。对于这类教师，本书提供的游戏材料和信息可以帮助他们消除与年幼的孩子们沟通时所产生的尴尬或不适?，让他们更轻松自在地与年幼的孩子们交谈，重新发现游戏的乐趣，并能放心地嬉戏，偶尔展现自己富有童趣的一面！
我们希望，书中的游戏材料及其呈现方式能够激励婴幼儿教师向同事、家长和管理者清楚地传达游戏和有趣的互动的重要性，说明他们想要或需要在班级环境中投放某些游戏材料的理由。在本书中，我们讨论了如何利用游戏材料为婴幼儿创设环境、提供经验，使班级中的每个孩子都能茁壮成长、蓬勃发展，并充分发挥他们的潜能。此外，我们还希望你认真反思游戏材料本身所传达的信息（NAEYC，2019a），比如，你所使用的玩具和资源展现出对婴幼儿的不同家庭背景、语言、文化、经验、能力甚至缺陷的尊重与理解了吗？
本书呈现了我们有关婴幼儿保育和教育的基本主张，我们期望通过本书达成以下目标。
- 尊重03岁婴幼儿的工作和游戏，并将该意识渗透于我们所写的内容、分享的观点以及所展示的图像当中。
- 将游戏和有趣的互动作为鹰架婴幼儿的学习、支持婴幼儿的发展和培养婴幼儿幸福感的主要手段（NAEYC，2019b）。
- 支持联合国《儿童权利公约》（1989）有关游戏是儿童（包括03岁婴幼儿）的权利的观点。
- 让儿童按照他们自己的速度成长、学习与发展，以自己独特的方式体验周围的世界（NAEYC，2020）。
- 强调尽管03岁婴幼儿的学习与发展指南有助于我们对该阶段儿童的潜在发展水平形成系统性认识，但它不应该被用来定义任何一个儿童，因为儿童是在特定的社会、文化、语言和历史背景中发展和学习的（NAEYC，2020，p. 6）。
- 建构完整儿童观，认识到儿童在各领域（如认知、社会情感和身体动作）的成长、发展和学习是相互联系的。
- 尊重来自不同家庭、社区和文化的儿童的信仰、背景、语言和价值观（NAEYC，2019a）。
- 致力于与婴幼儿家长建立牢固的、积极的伙伴关系。
- 鼓励和赞扬婴幼儿照护者所扮演的重要角色，阐述他们所做事情的重要意义。
- 赞同这样一种观点，即关注儿童的当下（现在是谁）与关注他们的未来（将成为谁）同等重要，甚至比后者还重要。
本书内容
本书主要分为四部分，第一部分?基本问题呈现了一些基本信息，包括支持的对象婴幼儿，以及利用游戏材料支持婴幼儿的学习与发展的原因和方法。其中，第一章描述了儿童在最初的三年的发展与变化，着重论述了他们的优势、需求和动机，这些因素影响着他们的学习与发展；第二章从儿童权利的角度出发讨论了游戏和游戏材料重要的原因；第三章探讨了教师在支持婴幼儿学习与发展方面所发挥的重要作用；第四章介绍了如何选择和投放适宜的游戏材料。
本书其他核心内容分为以下三部分，每个部分包括三个章节，分别描述了推荐使用的游戏材料并解释了它们为什么可以促进婴幼儿在该领域的发展。
- 第二部分 认知学习与发展
- 第三部分 社会情感学习与发展
- 第四部分 身体动作学习与发展
全书四个部分的最后都有一篇由婴幼儿教育专业人员（托育机构的教师和管理者）所撰写的短文，请见每部分最后的专栏他山之石。
本书末尾的附录可以为婴幼儿教育专业人员的日常工作提供支持。它以表格的形式为所有教师提供了实践参考，突出了03岁婴幼儿的惊人潜能并介绍了他们是如何随着时间的推移成长和学习的。
在本书中，我们还阐明了如何使用不同的术语和观点，这样做是为了使本书推荐的游戏材料适用于有着不同的专业背景和工作环境的教师。通过分享基于研究的最佳实践，我们希望给予工作中的你以动力和启发。
作者简介
玛丽·本森·麦克马伦（Mary Benson McMullen）
美国印第安纳大学教授，在婴幼儿保教领域深耕30多年，曾担任婴幼儿教师、幼儿教育项目主任以及大学教师，主要研究领域为婴幼儿保教理论与实践、婴幼儿教师的幸福保障等。
迪伦·布罗迪（Dylan Brody）
美国佐治亚大学博士，曾担任婴幼儿教师，主要研究领域为伦理学、批判理论等。
译者简介
孙丽丽
浙江大学教育学博士，杭州师范大学副教授、硕士研究生导师；曾出版专著《美国发展适宜性实践早教方案研究》，在《比较教育研究》《教育学报》《教育发展研究》《幼儿教育导读》等相关期刊发表论文数十篇；参与并主持多项国家级、省部级课题。
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