本书从幼儿园游戏记录单的现状出发，以核心素养的发展目标为核心，结合儿童德智体美劳全面发展的教育目标，坚持理论和教育实践相结合的原则，为儿童设计具备科学性、游戏性、生活性的学习内容。此外，在深圳"幼有善育的教育理念下，本书以探索更高质量、更高水平的学前教育为初心，设计出便于教师指导教学，能满足儿童发展需求的幼儿园游戏记录单。本书一共分为两大部分，第一部分是关于游戏记录单的发展现状，游戏记录单的内涵、特点、价值，以及设计目标与原则;第二部分以儿童的身体发展和心智发展为目标统征,并按照小班、中班、大班的年龄阶段，设计出适宜于儿童发展的幼儿园游戏记录单。

谭晶洁，广东省基础教育教学成果一等奖获得者，广东省南粤优秀教师，深圳市第二轮学前教育苗圃工程名教师，深圳市第二轮学前教育苗圃工程名师工作室主持人，深圳市光明区优秀园长，深圳市家庭教育公益活动育儿讲堂优秀讲师。对幼儿园课程研究、幼儿教育、儿童心理、家园沟通、亲子关系、家庭教育等问题高度关注井深人研究。出版了《乐启课程的实践与探索一基于精粹教育理念思考的园本课程模式》《追风一族》等幼儿教育教材专业用书，参与了《幼儿园三位一体课程》《基于六要素原理的幼儿园教育实践研究》的编写。
黎妙燕，湖南大学教育专业硕士，参与出版《乐启课程的实践与探索--基于精粹教育理念思考的园本课程模式》。

上篇　指向儿童核心素养发展的游戏记录单
第一章　新时代核心素养概述
第一节　国际视野下的核心素养
第二节　中国文化中的核心素养
第三节　游戏记录单的核心素养
第四节　核心素养视角下的儿童发展
第二章　游戏记录单的概念界定与价值
第一节　游戏记录单的概念和特点
第二节　游戏记录单的价值
第三章　游戏记录单的设计目标与原则
第一节　游戏记录单的设计目标
第二节　游戏记录单的设计原则
第四章　游戏记录单的运用
第一节　游戏记录单的运用原则
第二节　游戏记录单的运用策略

下篇　核心素养理念下的游戏记录单设计
第五章　健康类游戏记录单
第一节　小肌肉运动技能
第二节　身体意识
第三节　身体健康与营养
第四节　安全知识与实践
第六章　语言类游戏记录单
第一节　阅读理解
第二节　识记图标
第七章　社会学习类游戏记录单
第一节　人际交往
第二节　情绪意识
第三节　自我认同
第四节　尊重意识
第五节　归属感
第六节　多样性
第八章　科学类游戏记录
第一节　观察与实验
第二节　工具与技术
第三节　生命科学
第四节　数量关系
第五节　部分与整体
第六节　形状与空间
第九章　艺术审美类游戏记录单
第一节　视觉艺术
第二节　假装游戏
第三节　欣赏自然
第十章　学习品质类游戏记录单
第一节　好奇心与兴趣
第二节　计划性
第三节　专注性
第四节　反思意识
参考文献