本书详细论述了UGIS教师教育共同体核心概念和理论构架:由四方力量U(高校)G(地方教育行政部门)|(地方教师培训机构)S(中小学)形成合力，基于共同的信念、共同的目标、共同的愿景、共同的任务、共同的理想追求而形成的平等对话、组织流畅、资源共享、分工合作、人际和谐的共同体，深入阐释和呈现了一套较为完备的"UGIS教师教育共同体运行机制，以及基于此共同体的师培模式创新突破，并展示了丰富的青羊区实践案例和取得的教师教育成效，为我国教师教育改革和高素质师资培育提供理论支撑和实践样本。

邵开泽，中国教育发展战略学会基础教育课程改革创新委员会常务理事,中国陶研会财经素养委员会常务理事,四川省陶研会小学语文专委会副理事长,成都市人民政府督学,成都市教育学会副会长,成都市青羊区委教育工委委员、区教育局党组成员、区教育科学研究院院长，西南大学教育硕士研究生导师,华东师范大学基础教育改革与发展研究所(成都中心)副主任,北京师范大学高级研修学者。主要从事教师发展、队伍建设、思政一体化等领域的研究。
连续两届荣获四川省人民政府教学成果一等奖,多次荣获成都市教学成果奖,目前主持3项四川省和成都市重点规划课题，主编《课堂新样态的区域构建与实践逻辑》等4部著作,先后在《人民教育》中国教育学刊》等期刊发表多篇研究文章。

第一篇UGIS教师教育共同体的理论构建
第一章概念阐释
第二章教师教育共同体发展演变
第三章UGIS教师教育共同体的内涵解读

第二篇UGIS教师教育共同体的运行制度
第一章教师教育共同体的组织管理制度
第二章教师教育共同体的协商共议制度
第三章课程管控制度
第四章评估反馈制度

第三篇基于UGIS教师教育共同体的师培模式创新突破
第一章突破传统教师教育壁垒
第二章调整培训主体角色与功能
第三章创新教师教育课程
第四章改革传统研修模式

第四篇UGIS教师教育共同体发展效益
第一章整体发展效益
第二章高校发展效益
第三章教育行政部门发展效益
第四章教研机构发展效益
第五章中小学校及幼儿园发展效益

第五篇UGIS教师教育共同体的青羊样本
第一章本硕博一体化创新实践基地
第二章双导师制创新
第三章UGIS协同发展
第四章学校发展案例

后记
参考文献