本书一方面从理论维度对高校党政领导干部讲思政课的理论渊源、价值内容等进行了详实的总结和梳理，从历史维度对其在不同历史时期的发展脉络进行分析，并对不同历史阶段实施特点和重要价值进行阐述；另一方面，着力探索新时代高校党政领导干部讲思政课的新诉求和新特点，从高校党政领导干部讲思政课常态化机制的整体出发，对其过程中可能存在的问题加以分析，为高校党政领导干部进思政课常态化机制的有序运作提供可操作性的方案和建议。本书对于高校党政领导干部讲思政课从顶层设计到高校层面的具体实施，具有一定的理论参考价值。

绪论

一、研究缘起

二、研究意义

三、研究现状

四、研究的基本思路、内容、方法和创新之处

第一章 高校党政领导干部讲思政课的角色认知、革命传统与新时代转向

第一节 高校党政领导干部讲思政课的带头责任

一、高校党政领导干部讲思政课的理论依据

二、高校党政领导干部讲思政课的能力优势

三、高校党政领导干部讲思政课的价值意蕴

第二节 高校党政领导干部讲思政课的历史嬗变

一、以实践引领为主线：党的领导干部上讲台优良传统的形成发展（1921-1949）

二、以要素建设为依托：高校党政领导干部讲思政课的举措生成（1949-1978）

三、以育人实效为依归：高校党政领导干部讲思政课的制度化发展（1978年至今）

第三节 高校党政领导干部讲思政课常态化机制建设诉求

一、高校党政领导干部讲思政课常态化机制建设诉求的价值导向

二、高校党政领导干部讲思政课常态化机制建设诉求的核心要素

三、高校党政领导干部讲思政课常态化机制建设诉求的内容表达

第二章 新时代高校党政领导干部讲思政课常态化机制政策回溯与追踪调查

第一节 新时代高校党政领导干部讲思政课常态化机制的政策设计

一、常态化领导机制的政策设计

二、常态化制度保障机制的政策设计

三、常态化监督机制的政策设计

四、常态化评价机制的政策设计

第二节 新时代高校党政领导干部讲思政课常态化机制的现状和问题调研

一、常态化机制的运作机理

二、常态化机制运作的积极效应

三、常态化机制运作的困境

第三章 新时代高校党政领导干部讲思政课常态化机制建构

第一节 新时代高校党政领导干部讲思政课常态化机制建构的理念

一、坚持马克思主义理论的指导地位

二、坚持党性原则，树牢四种意识

三、坚持以学生为本的原则

第二节 新时代高校党政领导干部讲思政课常态化机制建构的主要内容

一、常态化领导机制

二、常态化制度机制

三、常态化运行机制

四、常态化监督与评价机制

五、常态化培训机制

第三节 新时代高校党政领导干部讲思政课常态化机制建构的具体操作设计

一、领导机制的架构与实施

二、制度机制建构的具体方案

三、运行机制的多维构建形式

四、监督评价机制的有效实施

五、培训机制的实施方案

第四章 新时代高校党政领导干部讲思政课常态化机制评价与问题防范

第一节 新时代高校党政领导干部讲思政课常态化机制评价的目标与视角

一、常态化机制评价的目标

二、常态化机制评价的视角

第二节 新时代高校党政领导干部讲思政课常态化机制评价导向

一、领导机制评价导向

二、政策机制评价导向

三、培训机制评价导向

四、运行机制评价导向

五、监督机制评价导向

六、反馈机制评价导向

第三节 新时代高校党政领导干部讲思政课常态化机制问题防范

一、常态化机制运行开端的问题与防范

二、常态化机制运行过程的问题与防范

三、常态化机制运行终端的问题与防范

结语

后记