本书案例丰富、启发性强，以实践应用为主，以程序设计思想与方法的传授为中心，系统、全面地介绍C语言各种语法成分的语义和用法。全书共10章，主要包括程序设计概述、数据类型、运算符与表达式、程序的控制结构、函数、数组、指针、结构体与共用体、文件操作等内容。
本书通过渐进式案例和拓展思考案例提高读者的程序设计能力，同时结合丰富的程序设计人物故事、现代计算机技术、思想政治教育，从而达到知识、能力、素质共同提升的目的。本书程序调试和运行环境为DevC 5.11。
本书可作为高等院校计算机类相关专业的C语言程序设计课程的教材，也可作为各类计算机基础程序设计的培训教材，并可作为相关行业技术人员的参考用书。
本书案例丰富、启发性强,以实践应用为主。。通过渐进式案例和拓展思考案例提高读者的程序设计能力,同时结合丰富的思想政治教育,从而达到知识、能力、素质共同提升的目的。
党的二十大报告指出： 教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，这三大战略共同服务于创新型国家的建设。高等教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。
在学习程序设计之前，必然要掌握一门计算机语言。C语言是当今最有生命力的高级程序设计语言之一，它简洁、表达能力强、可移植性好且用途广泛。通常将C语言作为大学的第一门计算机语言进行学习，这样不仅能系统地学习程序设计的基本思想和方法，而且对今后的工作也会有很大帮助。选择C语言的主要原因如下。
（1） 学习C语言程序设计是培养学生创新精神和实践能力的重要途径之一，符合国家对于STEM（科学、技术、工程和数学）教育的倡导，以及《习近平新时代中国特色社会主义思想教育实施纲要》中对于培养创新型人才的要求。
（2） 学习C语言程序设计是适应社会发展需求、提升就业竞争力的必要技能之一，符合国家对高素质人才培养的要求，也与《中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》中提出的以就业为导向理念相契合。
（3） 学习C语言程序设计是推进基础教育与高等教育衔接，促进教育质量提升的重要举措之一，有助于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，为高等教育阶段的深造和研究打下坚实的基础。
本书适合程序设计的初学者和想更深入了解C语言的读者。本书将挖掘程序设计中最基本的思想和方法，以C语言为工具进行描述，却不拘泥于C语言。培养读者具有灵活应用这些思想和方法的能力，同时，兼顾学习的实用性、价值性和趣味性。具体来说，本书特色如下。
（1） 注重由浅入深地进行程序设计思想、方法和技巧的传授。例如，大部分例题都设计了问题分析，引导读者养成分析的好习惯，利于提高读者程序设计能力； 设计渐进式案例（如章间的知识传递与扩展、章内的题目拓展等），以代码分析形式强调代码技巧，使读者在掌握基本语法的基础上解决复杂问题。
（2） 注重拓展读者思维和培养解决问题的能力。每个例题都会给出拓展思考部分，读者可以结合所讲例题思考后写出解决问题的代码，既增加了学习的信心，又提高了程序设计能力。
（3） 将程序设计技术与思想政治教育结合，旨在培养读者综合素质，使读者树立正确价值观。通过深入浅出的案例分析和理论讲解，引导读者积极探索计算机科学与社会主义核心价值观的相互融合，促进读者全面发展和正确价值观的塑造。
（4） 融入数字化资源。例如，每章提供带有思维导图的小结，帮助读者快速梳理总结每章的知识； 有难度的题目提供讲解视频，方便读者利用碎片时间学习与提高，满足个性化学习的需求。
（5） 编写时注重可读性与可用性、增加趣味性。各章关键语法处设置Tips，指导读者阅读，使读者很快抓住重点。各章结尾加入阅读故事或程序设计的关键技术发展，使读者了解程序设计的发展且感受伟人的魅力，从而拓宽视野并提高学习兴趣。
为便于教学，本书提供丰富的配套资源，包括教学课件、电子教案、教学大纲、程序源码、习题答案、拓展阅读、在线作业和微课视频。
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全书统稿工作由唐文静负责，第1~6章及附录由唐文静编写，第7、8章由梁胤程编写，第9、10章由朱强编写。全书的例题讲解视频由鲁东大学信息与电气工程学院的郭丰凯、王旭栋、王思慧、刘翔同学完成，在此表示感谢。感谢我的家人、张玉玲副院长和相关同事，在他们的支持鼓励下才能顺利完成本书的撰写工作。在本书的编写过程中，参阅了诸多同行的著作，在此不再一一列举，一并向他们致以谢意。
由于时间仓促，加之作者水平有限，错误之处在所难免，恳请读者批评指正。
作者
2025年1月
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