《普通高中和历史课程标准(2017年版)解读》指出历史解释“以时空观念为前提、史料证据为支撑、历史解释为基础，有意识地对过去提出理性而系统的具有因果关系的叙述”，由此我们能够看出“历史解释”核心素养的培育建立在其他核心素养养成的基础上，其难度和要求很高。2017年至今，中学历史教学届也有一些学者和专家对“历史解释”核心素养的培育进行研究，但系统性欠佳。《学史明理——历史解释的培育》从理论、实践和成果三方面系统分析了中学生“历史解释”核心素养培育的核心概念、基本方法、操作原则和策略。有助于学生“历史解释”核心素养的培养，促进历史教师的专业发展，实现普通高中历史教学的高效、可持续发展。研究成果可以在区域普通高中被广泛采用，对区域内学校在提升历史教学水平，提高学科核心素养培养的理论及实践研究能力方面起到广泛的借鉴作用。