本书力图从高等教育分类评价和督导的视角，来破解新时代中国高等教育高质量发展所面临的问题。内容涉及，1，何为高等教育高质量发展，探讨我国高等教育高质量发展所面临的基本问题，结合国家评价改革和督导评价的战略方向，确定我国高等教育在评价和督导方面所面临的问题。2，国际高等教育的评估运动，探讨OECD、UNESCO等主要国际组织以及英美法德日印度南非等国的高等教育质量保障的基本趋势和特征。3，中国高等教育分类评价和督导的探索，探讨上海等地在高等教育评价和督导方面的实践和理论探索。4，通过分类评价和督导促进高等教育高质量发展的案例研究，探讨如何通过分类评价和督导来促进高等教育高质量发展。

在儒家经典《大学》中，教育的维度有修身、齐家、治国以及平天下。今天来看，这个“平天下”不仅包括致力于天下的和平、发展、自由、平等、正义以及公平，还包括联合国教科文组织提出的、最为迫切的地球生态的呵护和改善。在天下国家之中，只有中国从国家治理的高度，把经济建设、政治建设、文化建设、社会建设扩展到生态建设维度，并把生态建设理解为一种文明，以超越以经济发展、市场竞争为核心的现代文明。这显示，中国的政治理解超越了现代民族国家的界限，恢复我们传统中固有的“平天下”维度。如今，这种生态的天下主义越来越多地受到世界各国教育政策的重视和回应，并产生了全球教育的生态转向。而生态文明的概念，不能仅仅是一种环境教育和生态保护，还意味着一种新的生产方式、生活方式以及万物一体的人类完善论。

彭正梅，博士，教授，博导，现任华东师范大学国际与比较教育研究所所长，研究领域包括比较教育学，德国教育学，西方教育哲学，知识论与课程论。主要著作包括：《德国教育学概览：从启蒙运动到当代》，北京大学出版社，2011年；《现代西方教育哲学的历史考察》，上海教育出版社，2010年；《解放的教育：德国批判教育学研究》，华东师范大学出版社，2008年。主要译作包括：《民主 经验 教育》（杜威 著），上海人民出版社，2009年；《教育目的，教育手段和教育成功：教育科学引论》（布雷钦卡著），华东师范大学出版社，2008年。李其龙，教授，博导，研究领域包括比较教育学、德国教育学。彭韬，博士。2018年毕业于柏林洪堡大学教育学院，师从底特利希·本纳。