职业教育作为京津冀协同发展国家战略的一部分，在过去的十年里奋力前行。本书主要基于2014—2023年持续跟踪研究京津冀职业教育协同发展所积累的素材和思考，从“政策路径—实践路径—理论路径”的三维视角，来看待、分析和勾勒京津冀职业教育协同发展的整体状况和趋势。本书的新意主要有三点：一是从脉络、得失、趋势等方面，系统描述2014—2023年京津冀职业教育协同发展的全貌；二是作了结构分析，对京津冀职业教育协同发展实践路径进行了细致的分类；三是揭示了京津冀职业教育协同发展背后的一些机理，提出了推进工作的若干建议。相信本书能对教育行政部门决策、职业院校协作行动和区域协同发展理论研究有所助益。

侯兴蜀，1979年生，河南遂平人，经济学学士，职业技术教育学硕士，北京教育科学研究院职业教育研究所副研究员，主要从事区域职业教育和职业院校发展规划、产教融合研究。主持或作为核心人员参与各级各类研究课题数十项。公开发表文章80余万字，其中报刊文章30余篇。出版著作《流动人口子女职业教育需求问题研究——以北京为例》《技能需求早期识别研究》《北京职业教育与产业发展契合度研究》等。曾获得北京市职业教育教学成果奖一等奖。

第一章 导论 第一节 问题提出与研究意义 第二节 文献综述 第三节 研究内容与研究方法 第二章 总体态势 第一节 发展背景 第二节 发展成效 第三节 发展脉络 第三章 政策路径 第一节 制定政策文件 第二节 确定工作重点 第三节 签署合作协议 第四节 召开推进会议 第五节 组织任务实施 第四章 协同组织关系建设 第一节 组织关系的结构 第二节 职业教育联合体 第三节 一校一地合作 第四节 支援合作与对口帮扶 第五节 校际合作协议签署 第六节 设立分校 第七节 校内机制建设 第五章 专业建设与资源共建共享 第一节 合作开发新专业 第二节 专业共建 第三节 管理信息系统和课程教学资源建设 第四节 实训实践基地建设 第六章 技能人才培养培训 第一节 长学制人才培养 第二节 短期技能培训 第三节 学生德育和文艺交流 第四节 技能比赛合作 第五节 学生访学 第六节 其他形式 第七章 教师队伍能力提升 第一节 师资培训 第二节 跟岗研修 第三节 挂职锻炼 第四节 支教 第五节 其他形式 第八章 社会服务 第一节 社会培训 第二节 研究咨询 第三节 技术帮扶 第九章 访问交流 第一节 举行京津冀职业教育协同发展论坛等研讨对接活动 第二节 举行人才培养和专业建设研讨会 第三节 一般性考察交流 第四节 参加产业界会议和产教对接活动 第十章 北京工作的亮点 第一节 提升服务首都城市战略定位的水平 第二节 主动服务京津冀协同发展重点区域和项目 第三节 精准助力河北省脱贫攻坚 第四节 建设京津冀职业教育改革示范园区 第十一章 理论路径 第一节 理论路径的设计 第二节 理论路径和政策路径的实现程度 第十二章 问题与对策 第一节 存在的问题与成因 第二节 启示与对策 参考文献