网络学习空间是由国家主导推动，并在实践过程中不断发展以支持学习者发展的在线教育实践。本书将国家“网络学习空间人人通”工程中的网络学习空间作为核心研究对象，遵循“文献研究?理论研究?实践研究”的整体设计思路，探索学习者利用个人网络学习空间进行学习的活动类型、基本过程和方法。在理论层面，本书综合应用全球脑、分布式认知、学习生态系统和联通主义学习等思想与理论，挖掘和阐述网络学习空间的教与学的功能，构建科学、有效的网络学习空间的应用模式，并在实践过程中对其进行检验与优化，最终提升为具有理论支撑、符合实践的个人网络学习空间应用模式。在实践层面，本书探索网络学习空间的有效应用模式和具体应用方法。

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1.主持，全国教育科学规划"生态化虚拟学习环境的设计与开发研究"国家一般项目，已结题（鉴定结果：良好） 2.主持，浙江省人文社科教育学一级学科重点研究基地项目"网络课程的生态化设计与开发"（ ZJJYX201309）的部分研究成果，已结题。

目录
前言
第一章 两个世界，两种教育 1
第一节 当教育遇上技术：我们都在用技术学习 2
第二节 打破时空界限：无处不在的学习 3
第三节 我为人人，人人为我：Web2.0带来的全新学习体验 4
第四节 教育的选择：online与offline的无缝衔接 5
第二章 网络学习空间的发展 7
第一节 网络学习空间的内涵 8
第二节 网络学习空间的发展脉络 21
第三节 网络学习空间应用案例 27
第三章 网络学习空间的设计与构建 33
第一节 网络学习空间设计的基本思想 34
第二节 网络学习空间构建的技术选择 37
第三节 网络学习空间构建的理论模型 48
第四节 基于学习理论的网络学习空间设计与应用 52
第四章 网络学习空间的创新应用模式 61
第一节 基于分布式认知理论的个人网络学习空间教学模式 62
第二节 基于群体认知理论的个人网络学习空间应用模式 73
第三节 基于全球脑理论的个人网络学习空间的应用研究 85
第五章 基于网络学习空间的学习活动设计与实践 97
第一节 基于网络学习空间的探究性学习活动设计与实践 98
第二节 基于网络学习空间的合作学习活动设计与实践 120
第三节 基于网络学习空间的混合式学习活动设计与实践 145
第四节 基于网络学习空间的问题解决型学习活动设计与实践 172
第六章 网络学习空间建设与有效应用保障体系建立 207
第一节 宏观：网络学习空间建设与发展的保障路径 208
第二节 中观：网络学习空间中有效学习的保障路径 233
第三节 微观：网络学习空间中有效知识共享的保障路径 251