本书从问答互动的视角调查了一名汉语儿童芊芊从1岁到3岁的问句习得过程及其影响因素。研究结果表明：儿童产出问句的频率随年龄增长逐步增多，有些问句在发展阶段呈现格式化倾向，儿童提问主要是为了获取信息；看护者问句使用频率总体比较平稳，绝大多数问句不存在格式化倾向；看护者会回答儿童提出的大多数问句，答句类型随儿童年龄增长逐渐多样化；从1岁10个月开始，儿童与看护者之间的多轮问答互动非常频繁。汉语问句特征、儿童认知发展、看护者语言输入以及问答互动特征都会对儿童问句习得过程产生影响。

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教育部人文社会科学研究基金项目“汉语儿童不确定性表达发展研究”；2009年教育部人文社会科学研究一般项目09YJA740030，结项

目录
第1章 总论 1
第2章 问句习得研究回顾 4
2.1 儿童问句研究 4
2.1.1 问句始现年龄 4
2.1.2 问句产出数量 5
2.1.3 问句习得顺序 6
2.1.4 问句句法结构 7
2.1.5 问句意图类型 8
2.1.6 问句语义类型 11
2.2 看护者问句研究 12
2.3 看护者答句研究 14
2.4 儿童与看护者问答互动研究 16
2.5 小结 22
第3章 研究方法 23
3.1 研究对象 23
3.2 语料收集 23
3.3 语料转写与分析 23
3.4 小结 38
第4章 儿童问句特征 39
4.1 儿童问句数量 39
4.2 儿童问句句法结构 40
4.2.1 疑问语气词 40
4.2.2 疑问代词 48
4.3 儿童问句意图 58
4.4 儿童问句内容 65
4.5 小结 97
第5章 看护者问句特征 98
5.1 看护者问句数量 98
5.2 看护者问句句法结构 99
5.2.1 疑问语气词 99
5.2.2 疑问代词 114
5.3 小结 142
第6章 看护者答句特征 143
6.1 看护者答句类型 143
6.2 多轮问答互动 168
6.3 小结 172
第7章 结论 173
7.1 研究发现 173
7.2 问句习得影响因素 174
7.2.1 汉语问句特征 175
7.2.2 儿童认知发展 176
7.2.3 看护者语言输入 180
7.2.4 问答互动特征 183
7.3 后续研究 184
参考文献 185
附录 儿童与看护者的多轮问答互动 188