本书秉持男女平等和因材施教等理念，运用多种研究方法，审视了改革开放以来我国男女教育公平状况，探讨了各类女校特别是女子高校的历史、现状及发展战略问题。本书既有理论阐述，又有历史追溯，更有实践建构。本书观点鲜明、逻辑严密、数据翔实、资料丰富、语言朴实，具有较强的学术性、史料性、原创性和前瞻性，在女子教育研究领域处于领先地位。
本书适合教育研究和女性研究人员、女校领导和教师、教育部门与妇联系统领导及妇女工作者阅读。
习近平总书记深刻指出：妇女是物质文明和精神文明的创造者，是推动社会发展和进步的重要力量，没有妇女，就没有人类，就没有社会。妇女进步，教育为先。教育发展，理论指引。女子高等教育既是教育科学研究的重要课题，也是妇女与性别研究的重要领域。郭冬生博士系教育学学科出身，长期从事高校管理与研究工作，在中华女子学院工作的二十年间，潜心开展女子教育和女子学校发展等研究，产出了不少高质量的研究成果，所完成的蓝皮书——《中国妇女教育发展报告》NO.1和《中国妇女教育发展报告》NO.2，是国内本研究领域的重要著作。
《我国女子教育和女子学校发展研究》是作者郭冬生博士“女性与教育”研究的又一部力作，也是献给中华女子学院七十五华诞的一份厚礼。作者秉持男女平等基本国策和因材施教理念，运用统计分析、调查研究、文献研究等方法，探讨了环环相扣又相对独立的多个论题：涉及改革开放以来女性教育发展性别审视、各级各类女子学校发展、女子高校发展战略与特色、女子高校文化建设和学科建设、女大学生生涯规划教育，以及国外女子高校课程设置研究、我国女子教育研究现状与趋势等。本书观点鲜明、逻辑严密、数据翔实、资料丰富，具有学术性、实证性、史料性、原创性和前瞻性等特点。他对改革开放以来我国教育男女平等实现程度的统计分析，对当前我国各级各类女子学校发展现状的实证分析，对第四次世界妇女大会以来我国女子教育研究的文献分析等，均属于本研究方向最新、最系统的研究成果，在国内本学术领域处于领先地位。作者对女子高校办学特色、文化建设、生涯规划教育等问题的具有建设性、创新性、启发性的见解，观点鲜明、独树一帜。该书对各级政府和妇联、女性与教育研究界、社会各界了解当代我国女子教育和女校发展状况，开展国内、国际女子教育成果交流，深化女子教育改革等有重要参考价值。
当前，新时代强国建设、民族复兴伟业为我国女子教育和女校发展提供了新的机遇和空间，同时也对女子教育和女校发展提出了新的期待和要求。“不负历史、不负时代、不负人民，一起向未来”，是习近平总书记的殷殷嘱托！建设教育强国，推进男女平等，促进妇女全面发展，立足中华大地办一流女子大学，需要更多学者自觉担起新时代使命，开展相关研究。郭教授的著作填补了空白，反映出新时代学者责任使命的自觉担当。希望更多学者、教育工作者加入女子教育研究队伍中来，为我国女子高等教育事业、为培养更多担当时代大任的时代新女性贡献力量，为繁荣发展我国教育科学、推进中国特色的女子教育研究作出更大贡献。
中华女子学院院长 刘利群
2025 年3 月
郭冬生，研究员，教育学博士、管理学博士后，中华女子学院（全国妇联干训院）政策研究室主任，中国女性教育研究中心执行主任，中国网·启明中国文化促进平台专家。主要从事高等教育学、女性与教育、公共管理等研究与教学。主持或承担省部级教育科学研究课题多项，在国内外公开发表学术论文近百篇，独著或参著教育类著作8部。代表作《大学教学管理制度论》《中国妇女教育发展报告》《国外高等教育质量保障体系研究》等。
目 录
第一章 我国教育发展性别审视 ■ 1
第一节 我国女性受教育程度 ■ 4
第二节 各教育阶段女在校生占比 ■ 7
第三节 妇女教育法规政策 ■ 15
第二章 我国女子学校发展概观 ■ 29
第一节 女子高等教育院校 ■ 29
第二节 高中教育阶段女子学校 ■ 38
第三节 妇女干部学校 ■ 49
第三章 我国女子高校发展研究 ■ 54
第一节 女子高校办学特色 ■ 55
第二节 女子高校人才培养 ■ 63
第三节 女子高校科学研究 ■ 64
第四节 女子高校社会服务 ■ 66
第五节 女子高校合作交流 ■ 68
第四章 我国女子高校学科专业建设 ■ 71
第一节 学科建设目的和意义 ■ 71
第二节 学科建设与专业建设的关系 ■ 74
第三节 女子高校学科和专业建设 ■ 78
第五章 我国女子高校文化建设 ■ 80
第一节 女子高校领导文化自觉 ■ 81
第二节 女子高校校园文化建设 ■ 94
第三节 中外女子高校校训比较 ■ 99
第六章 我国女子高校生涯规划教育 ■ 109
第一节 女子高校生涯规划教育意义 ■ 110
第二节 女大学生的职业规划 ■ 114
第三节 女大学生的学业规划 ■ 116
第四节 女大学生的婚育规划 ■ 118
第五节 女大学生的家庭规划 ■ 120
第七章 国外女子高校课程设置 ■ 124
第一节 研究国外女子高校课程的意义 ■ 125
第二节 美国女子高校女性教育课程 ■ 127
第三节 日本女子高校女性课程设置 ■ 134
第四节 韩国女子高校女性课程设置 ■ 150
第五节 美日韩女子高校课程设置启示 ■ 160
第八章 我国女子教育研究 ■ 163
第一节 1995 年以来我国女子教育研究概观 ■ 164
第二节 1995 年以来我国女子教育研究综述 ■ 170
第三节 未来我国女子教育研究发展趋势 ■ 185
附 录 ■ 190
附录1 中华女子学院章程（2024 年修订） ■ 190
附录2 我为什么研究女建筑学家林徽因 ■ 215
附录3 林徽因的人格美及其教育学意蕴 ■ 224
参考文献 ■ 242
后 记 ■ 245
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