本书阐述了“基础”课教材体系向教学体系的转化，必须坚持思想性和政治性原则；处理好教材统一性与院校及学生差异性的关系、教材体系完整性与教师学科背景差异性的关系；挖掘和利用地域文化和校园文化资源、教师和学界科研成果资源、教师人格魅力资源：关注理论热点、社会热点、学生实际和教法改革，以实现有效转化和科学转化。