依据中华优秀传统文化教育要求架构学校的课程体系，体现学校的文化取向与价值追求。所以，本书不仅是学校课程开发的实践探索，也是在回应一个个性化时代对中华优秀传统文化教育精神的要求。本书对中华优秀传统文化教育课程建设作一番系统性的思考：(1)中华优秀传统文化教育课程是什么，有哪些类型？(2)为什么要开发这些课程？(3)怎样开发课程？(4)怎样实施？(5)如何回应学生的需求或如何评价？