教师教育心理学_漆昌柱、韦耀阳/主编_9787303304745

本书在继承教育心理学经典理论的基础上，充分吸收融合了当前心理学与教育学交叉领域的前沿研究成果。我们力图从教师教育的视角出发，全面系统地阐述教育心理学的核心概念、基本原理、研究方法和实践应用，为师范生和在职教师提供一本全面实用的工具书。全书分为四个篇章，从心理学基础知识、学生心理发展、学习与教学心理、学生心理健康教育入手，深入浅出地讲解教育心理学的理论与实践。每一章都精心设计了学习目标、案例导入、单元测试等栏目，力求做到启发思考、理论实践结合、易学易用。

漆昌柱博士，二级教授。现任黄冈师范学院党委副书记、院长。中国体育科学学会常务理事，湖北省体育科学学会理事长，是中国心理学会认定心理学家。长期从事体育运动心理学教学、科研和高校管理工作。先后在《心理学报》《体育科学》等重要学术期刊上发表学术论文90多篇，有12项科研成果获奖。主持完成田家自然科学基金、国家科技攻关计划子课题、全国教育规划课题等各类科学研究项目30多项，主持或参与完成了国家体育总局第26届、第29届和第31届奥运科技攻关与服务工作。韦耀阳黄冈师范学院教育学院副院长、教授、明珠学者、博士，湖北省教联体专家耍员会委员。出版著作4部；发表学术论文180余篇，其中中文核心30余篇、CSSCI来源期刊10余篇。获湖北省基础教育成果奖一等奖1项、第九届高校教学成用奖三等奖1项、湖北省社科成果三等奖1项、黄冈市自然科学成果奖一等奖2项。主持省部级项目6项、教育科学规划等厅级资助研究项目8项。博士，二级教授。现任黄冈师范学院党委副书记、院长。中国体育科学学会常务理事，湖北省体育科学学会理事长，是中国心理学会认定心理学家。长期从事体育运动心理学教学、科研和高校管理工作。先后在《心理学报》《体育科学》等重要学术期刊上发表学术论文90多篇，有12项科研成果获奖。主持完成田家自然科学基金、国家科技攻关计划子课题、全国教育规划课题等各类科学研究项目30多项，主持或参与完成了国家体育总局第26届、第29届和第31届奥运科技攻关与服务工作。韦耀阳，黄冈师范学院教育学院副院长、教授、明珠学者、博士，湖北省教联体专家耍员会委员。出版著作4部；发表学术论文180余篇，其中中文核心30余篇、CSSCI来源期刊10余篇。获湖北省基础教育成果奖一等奖1 项、第九届高校教学成用奖三等奖1项、湖北省社科成果三等奖1项、黄冈市自然科学成果奖一等奖2项。主持省部级项目6项、教育科学规划等厅级资助研究项目8项。

目录第一篇心理学基础知识第一章心理学概论…………………3 第一节心理学的研究对象和主要分支学科……………………4 第二节心理学研究的原则和方法………12 第三节心理学发展简史……………….............................18 第二章认知过程………………………………26 第一节注意…….27 第二节感知觉……36 第三节记忆与遗忘．.........................................53 第四节思维与想象．……......................................................…59 第三章动机、情绪与意志….78 第一节动机………….................79 二节情绪与情感……........86 第三节意志……………………………....96 第四章能力与人格……104 第一节能力……….............................................................105 第二节人格….............................................115 第三节气质、性格和认知风格……………............................130 2|教师教育心理学第二篇中学生心理发展第五章中学生心理发展概述 …139 第一节中学生心理发展的条件和特点………….141 第二节青春期的生理特点…...146 第六章中学生认知的发展….......156 第一节认知发展理论………………...............................157 第二节中学生注意的发展……………….164 第三节中学生感知觉的发展……….....167 第四节中学生记忆的发展…....170 第五节中学生思维和想象的发展….......................................176 第七章中学生情绪情感的发展………………...184 第一节中学生情绪情感发展概述……………...185 第二节中学生良好情绪的培养……….………187 第三节中学生的集体感、友谊感及两性情感…………………189 第四节中学生的道德感、理智感和美感………….......192 第八章中学生人格和自我意识的发展…………….196 第一节中学生人格的发展…………..197 第二节中学生自我意识的发展…….200 第三篇学习与教学心理第九章学习的基本理论和中学生学习特点……….......209 第一节行为主义学习理论…………………………….210 第二节认知主义学习理论……......................................218 目录3 第三节建建构主义学习理论…....225 第四节人本主义学习理论………..........................227 第五节中学生学习特点和学习心理障碍…..........................231 第十章学习动机.............................239 第一节学习动机概述…....................................240 第二节学习动机理论…….........................................244 第三节激发与培养学生学习动机的教学策略……......249 第十一章学习迁移……............256 第一节学习迁移概述………………………………………..257 第二节学习迁移理论…………….261 第三节学习迁移与教学…...................................273 第十二章学习策略……….......................284 第一节学习策略概述………................................285 第二节学习的认知策略………………………………………………288 第三节学习的元认知策略………………294 第四节学习策略的训练…....295 第十三章课堂教学与管理….......................................303 第一节课堂教学….............................................304 第二节课堂管理……................................320 第十四章教师职业心理…………339 第一节教师的职业角色…...340 第二节教师的职业心理特征…...347 第三节教师的专业发展与培养................................350 第四节教师的心理健康……….….............……..…360 |教师教育心理学第四篇中学生心理健康教育第十五章中学生心理健康概述…………………369 第一节心理健康概述 …………….370 第二节中学生常见的心理问题…...376 第十六章中学生心理健康教育与心理辅导………….………385 第一节学校心理健康教育概述……….....….386 第二节中学生心理辅导概述……………….391 第三节中学生心理辅导的内容..........................................395 第四节中学生心理辅导的主要方法………..........398 参考文献…...............................................….403 附录各章单元测试参考答案…………………………405

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