智慧教育作为数字教育的高端形态已成为全球教育发展的必然趋势。面向信息化的智慧课堂作为智慧教育的重要组成部分，它是指以云计算拓展教育资源与教育服务的共享性，移动互联网增强教育网络与多种终端的连通性为基础，结合大数据科学与学习分析技术的、面向信息化的智能化教育教学信息系统的新型学习环境；同时，它又是以优质资源共享化、评价反馈即时化、交流互动多样化、信息资源推送智能化、学习个性化、教学定制化和管理数据化为主要特征的新型学习形态。 本书在梳理国内外相关研究的基础上,分析智慧课堂的技术特征,设计基于智慧课堂的学习模式和策略,体现了在智慧课堂环境支持下,师生在课前、课中和课后三个环节可采取的科学行为,并进行了学习模式和策略的应用研究,结果表明:运用基于智慧课堂的学习模式和策略,有助于学生优化学习过程,增强资源适应性,提高知识掌握率,提升学习兴趣等。

卞金金，江苏盐城人。教育学博士，深圳职业技术大学副教授，深圳市社科基金评审专家，曾任武警部队广东总队"四会"政治教员评审专家。本硕博均毕业于华南师范大学教育技术学专业，师从徐福荫教授。先后主持国家社会科学基金项目和多项省部级、市厅级项目，参与全国教育科学规划国家青年基金等国家级、省市级课题10余项；主编参编教材5部，在《中国电化教育》《远程教育杂志》《武警学术》等期刊发表论文30余篇；在全国教育教学软件大奖赛中获奖1项，全军优秀电教教材获奖1项，武警部队教育技术成果奖2项；“大广赛”获全国二等奖1项，省一等奖2项，三等奖2项，多次获评省优秀指导老师

第一章 绪论 1 第一节 相关概念界定 1 第二节 研究目的与内容 12 第三节 研究过程与方法 24 第二章 理论基础 28 第一节 教学系统设计理论 28 第二节 混合学习理论 31 第三节 智慧学习理论 33 第四节 联通主义理论 35 第五节 发展心理学理论 36 第六节 学习活动理论 37 第七节 游戏化学习理论 38 第三章 面向信息化的智慧课堂学习系统分析 40 第一节 面向信息化的智慧课堂学习系统环境及技术特征分析 40 第二节 面向信息化的智慧课堂学习系统应用原则及目标分析 46 第三节 面向信息化的智慧课堂学习系统架构及功能分析 48 第四章 面向信息化的智慧课堂学习系统功能设计 74 第一节 “反馈评价”功能设计 74 第二节 “资源推送”功能设计 77 第三节 “游戏练习”功能设计 80 第五章 面向信息化的智慧课堂学习模式设计 86 第一节 面向信息化的智慧课堂学习模式要素 86 第二节 面向信息化的智慧课堂学习模式设计 91 第六章 面向信息化的智慧课堂学习策略设计 97 第一节 学习策略的理论体系研究 97 第二节 面向信息化的智慧课堂学习策略设计 98 第七章 面向信息化的智慧课堂学习效果个案研究 103 第一节 面向信息化的小学《英语阅读》智慧课堂学习效果个案研究 103 第二节 面向信息化的小学《数学》智慧课堂学习效果个案研究 123 第三节 面向信息化的中学《语文》智慧课堂学习效果个案研究 143 第八章 研究结论与建议 162 第一节 研究结论与创新点 162 第二节 研究不足与建议 165 参考文献 167 附 录 177 附录一 英语阅读课《Finger snapper》测试题 177 附录二 英语阅读课《Rain forest food》测试题 178 附录三 数学课《平行与垂直》测试题 180 附录四 数学课《画垂线》测试题 181 附录五 语文课《廉颇蔺相如列传（1—5段）》测试题 182 附录六 语文课《廉颇蔺相如列传（6—13段）》测试题 183 附录七 面向信息化的智慧课堂学生个性化学习过程态度问卷 184 附录八 面向信息化的智慧课堂学生学习能力调查问卷 185