本书以“加入集团化办学后，薄弱学校发生的变化”为切入点，以五所薄弱学校为样本，以鲍曼和迪尔的组织重构理论、迪马吉欧与鲍威尔的组织同构理论为主要理论工具，分析加入集团化办学后薄弱学校发生的变化和实现改进的机制；梳理出薄弱学校改进中要重点关注的问题和影响薄弱学校改进的要素；提出薄弱学校改进的建议；为同行推进薄弱学校改进提供借鉴，为主管部门制定集团化办学相关政策提供依据和建议。

唐明英，女，北京中学一分校党总支书记兼副校长，高级教师，中共党员，清华大学教育博士，加拿大布鲁克大学（Brock University）教育管理与教育领导力硕士，地理、英语双学士。曾荣获北京市经济技术创新标兵、朝阳区教育劳动奖章和朝阳区教育系统“管理育人先锋”等荣誉称号。主持过《提升初中教师课程思政胜任力的实践研究》和《引进校特色校本培训实践研究》市级课题。所撰写的文章“The New Curriculum in China”收录在Chinese Scholars on Western Ideas about Thinking，Leadership，Reform and Development in Education；《“双减”政策下改进教育督导的几点思考》收录在《首都教育督导实践与思考》；《在教育理想的天空下执着追寻》发表在《中国教育报》；《开展“党员六约”活动破解学校发展难题》发表在《现代教育报》。

序言

绪论

第一章 集团化办学与薄弱学校改进研究现状

一、主要概念界定

二、集团化办学与薄弱学校改进研究现状

三、集团化办学与薄弱学校改进研究现状评述

第二章 我国的集团化办学与薄弱学校改进

一、我国集团化办学的发展

二、我国的薄弱学校改进

三、北京市集团化办学与薄弱学校改进

第三章 集团化办学背景下的薄弱学校改进案例

一、A学校的改进与成效

二、B学校的改进与成效

三、C学校的改进与成效

四、D学校的改进与成效

五、E学校的改进与成效

六、跨案例分析

第四章 集团化办学背景下的薄弱学校改进分析

一、组织重构：透视薄弱学校发生的变化

二、组织同构：厘清薄弱学校改进的机制

三、影响薄弱学校改进的要素

第五章 集团化办学背景下的薄弱学校改进建议

一、加快组织架构的调整与完善

二、优化人力资源的统筹与开发

三、促进权力配置的多元与均衡

四、推动品牌文化的融合与创新

参考文献