本书主要阐述如何凭借省级课题《基于核心素养提升小学生语文学力的研究》的研究积累，构建的“1+3+5”的培养模式，探索出提升小学生语文学力的基本框架、方法、策略及评价方式，展示在基于课堂实践的课题研究活动中，在自己的课堂里尝试着建立新型的师生关系、把学习的主动权交给学生、侧重对学生语文素养的培养，关注对实验过程和结果的反思，体现在“核心素养”教育理念的指导下，教师在理论上对学生学力培养的新认识，在提升学生语文学力的教学方法、策略上的新突破，反映出研究者是如何理解新的教育理念，如何转变自己对语文教育的认识，以什么样的教学行为阐释语文新课程。