本书共分十一章。第一章重点阐述教师专业发展的内容、结构与阶段；第二章在阐述农村小规模学校发展的基础上，进而梳理农村小规模学校教师专业发展的必要性和特殊价值；第三章重点阐述教育学生学理论、以及教育生态理论与教师专业发展的关系；第四章梳理了教育生态背景下农村小规模学校教师专业发展的内涵、特征与取向，以及农村小规模学校教师专业发展社会生态环境。第五章从免费师范生政策、特岗教师计划政策，分析农村小规模学校师资补给政策的机制；第六章首先分析了中国教师专业标准的演进历程，教师专业标准、教师教育课程标准等政策角度，阐述农村小规模学校教师专业发展的基本标准；第七章分享了澳大利亚、美国、英国等国外农村小规模学校教师专业发展的经验，为解决我国农村小规模学校教师专业发展提供借鉴；第八章通过从多角度阐述了农村小规模学校教师专业发展的现状以及存在的问题；第九章针对农村小规模学校教师专业发展的问题，从主体因素、环境因素和制度因素三大方面，系统分析了影响农村小规模学校教师专业发展的生态因素解析；第十章在对农村小规模学校教师专业发展存在问题原因分析的基础上，从制度、精神环境、物质环境、评价、教师自身等维度，提出提高农村小规模学校教师专业发展质量的策略。