在区域推进创智课堂12年实践研究的过程中，我们深知：区域课堂教学变革的整体推进，除了行政推动与教研支撑之外，还需要更多的教师能够有参与变革的体验、探索、实践和反思，也就是说，教师们的共知共情和共行是贯穿于课堂变革行动全过程的。本书共收集了21位教师课堂变革之旅中的实践智慧，呈现了一线教师们基于核心素养培育、创智课堂理念在教与学方式上的所思所行，通过文字的形式留存那些课堂的鲜活瞬间，凝练那些宝贵的经验成果。

没有实践意义上的教师行动，课堂变革便是无根之木

如何吸引更多的教师投身于教学变革的实践中？一是要发挥教研专业支撑作用，通过教研运作机制，将已有的成果及时进行转化推广，持续优化学生立场、创新旨趣、探究取向的以学为中心的教学变革，解决理念好、落地难的问题；二是要立足课堂，探索将已有的创智课堂理念系统转化为教与学的行为，包括日常课堂上教师主导教学的具体行为，以及学生作为主体，在学习过程中的具体方法、路径，这是课改理念和方案能否真正落地，学生核心素养培育目标能否真正实现的关键环节，也是育人方式能否真正改变的关键环节。

陆卫忠，上海市杨浦区教育学院副院长，正高级教师，曾两次获上海市园丁奖，多次获上海市区教研室主任论坛常春藤金奖。参与编著《创智课堂：理念与行动》等著作3部，在核心期刊上发表《五育融合背景下评价指标体系的理论构建与实践应用》等文章20余篇，主持多项上海市市级课题，领衔研究的成果连续两届获上海市基础教育优秀教学成果一等奖。

李荔，上海市杨浦区教育学院教学研究室副主任，上海市特级教师，正高级教师，澳大利亚堪培拉大学访问学者。主编或参编著作12部，研究成果曾获上海市教学成果一等奖、二等奖和上海市教育科研成果（著作类）二等奖。

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