写作创造美好生活：新教育实验”师生共写随笔“的理论与实践大夏书系_新教育研究院_9787576054118

《写作创造美好生活新教育实验师生共写随笔的理论与实践》第一部分全面梳理了新教育写作的理论与实践，指出新教育写作是指向以写作为载体的生活方式、成长形态和创造方法，其具有独特的意义和价值。第二部分和第三部分为读者呈现了在实践中推动教育写作的范本和经验，启发读者如何结合自身的工作推动写作能力的养成。

在岁月中见证信仰的力量
20世纪80年代后期，教育危机成为世界教育的一个关键词。在中国，改革开放带来了教育事业的快速发展，但随之也产生了片面追求升学率、择校热等社会问题。1999年，中共中央、国务院发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，多种教育改革探索也应运而生、潮流涌动。无论是叶澜教授的新基础教育实验、杜郎口中学的课堂变革、北京十一学校的课程变革、清华附小的主题式学习，还是民间关于蒙台梭利、华德福等教学模式的探索，以及小规模学校、教育自救式在家学习方式的兴起，都为推动教育改革注入了充沛的活力。在这众多的改革探索中，新教育实验走出了一条独特的道路，也形成了一道独特的风景。
经过20多年艰辛探索，新教育实验已由一个书斋的念想，变成了一个团队的行动。20多年来，新教育人以堂吉诃德式的勇气，将苏南一隅的点点星火，欢愉地撒遍广袤的天南地北，以西西弗斯式的执着，将晨诵、午读、暮省的生活方式，柔软地植入未来的中国心灵。如今，生于毫末的新教育实验虽然尚未成为合抱之木，却已成为当今中国教育改革的一朵奇葩，成为当今中国规模最大的民间教育改革行动，现有196个县级实验区域、9000多所实验学校，890多万名师生参与。新教育实验已经成为当今中国改变区域教育生态，提升区域教育品质，推动教育普惠公平，促进教育高质量发展的有效路径之一。
经过20多年的蓬勃发展，新教育实验也已走出中国，走向世界，渐渐为国际社会所认知，国际影响力不断扩大。2014年4月，新教育实验入围世界教育创新峰会2014年WISE教育项目奖15强。2022年，新教育实验发起人朱永新教授也因新教育实验，获评一丹教育发展奖。这个奖记录着中国教育一线行动者的探索，获奖也是对中国教育改革开放成就的认可。如今，朱永新教授的多种教育著作已有28种语言、90余个文本在世界40多个国家出版发行。新教育实验已经成为世界语境中的新教育在当代中国的一声回响，成为当今世界教育改革行动中比较典型的中国故事中国声音。
新教育实验在启动之初，以课题研究的方式推进。2003年12月，新教育理论的实践及推广研究课题成为全国教育科学十五规划重点课题。2008年12月，新教育实验与素质教育行动策略的研究再次成为全国教育科学十一五规划重点课题。20多年来，新教育实验先后申报、实施了教育部、中国教育学会、中国陶行知研究会的多项课题。随着研究的深入和规模的扩大，新教育实验渐渐超越了课题的范畴，探索出了既包括课题引领，又包括区域联动、机构协同、项目牵引、会议研讨等多维发力的推进范式。实验区域是新教育实验推进的主体力量。实验区域主要依靠行政的力量推动。行政力量的介入加快了新教育实验的发展。20多年来，新教育实验涌现了山东日照、诸城，甘肃兰州、庆阳，江苏海门、新沂、徐州，山西绛县、临猗，河南焦作，江西定南，浙江杭州萧山，四川成都武侯，陕西汉中宁强、安康汉滨等许多典型的实验区域。20多年来，新教育实验建立了苏州市新教育研究院、江苏昌明新教育基金会、中国陶行知研究会新教育分会、江苏省教育学会新教育研究专业委员会和苏州大学新教育研究院等机构，苏州市新教育研究院又设有办公室、研究中心、发展中心、培训中心，以及新阅读研究、新生命教育研究、新科学教育研究、新艺术教育研究、新德育研究、新家庭教育研究、新职业教育研究、新评价与考试研究、学校管理研究等项目研究团队。这些机构和团队各司其职，共同推动新教育实验的发展。营造书香校园、师生共写随笔等十几个项目都是新教育实验的具体抓手。如今，许多新教育实验区域、学校正通过1 N的思路，着力推进新教育项目深耕行动。20多年来，新教育实验一直借助重大会议营造声势，统一思想，交流经验，壮大规模，滚动发展。新教育会议包括工作会议与研讨会。研讨会又包括新教育年度研讨会（即新教育年会）、国际论坛、中美论坛、领读者大会、智慧校长论坛及区域性的新教育开放周等。其中，新教育年会是新教育最重要的会议。
新教育实验研讨会在新教育实验初期并没有形成一年一度的制度。2003年7月，新教育实验首届研讨会在江苏省昆山市玉峰实验学校召开。昆山市玉峰实验学校、常州武进湖塘桥中心小学、盐城市大丰区南阳小学等10所学校，成为第一批正式命名的新教育实验学校。
2003年12月，新教育理论的实践及推广研究课题成为全国教育科学十五规划重点课题。2004年4月，该课题开题会分别在江苏省张家港高级中学和常州武进湖塘桥中心小学举行。我们把这场开题会同时作为新教育实验第二届研讨会。这次研讨会上，联合国教科文组织国际联合会原副主席、中国教育学会常务副会长陶西平对初生的新教育实验寄予了深切期望，并预言新教育实验将会成为中国教育的一条鲶鱼，搅动中国教育这缸水。
2004年7月，新教育实验以新教育、教育在线和教师成长为主题在江苏省宝应县翔宇教育集团举行第三届研讨会。这次会议重点讨论了网络背景下教师成长的规律问题，当时，学术界对一线教师的成长生态相对关注不够，新教育实验团队较早意识到教师发展困境这一问题，并自觉地利用互联网帮助教师成长。
2005年7月，新教育实验第四届研讨会在四川成都盐道街中学外国语学校举行。会议的主题为新德育，会上发布了《新公民读本》系列教材，新公民教育和新生命教育开始进入新教育实验的视野。在这个意义上说，新教育实验的课程建设，是从新德育起步的。
2005年12月，北国之春全国新教育实验与教师专业化成长研讨会在吉林市第一实验小学召开。这次会议将新教育实验关于教师成长的理论和实践探索归纳整理为新教育实验的三专模式（即专业阅读专业写作专业发展共同体，后来把专业发展共同体修正为专业交往）。这次会议也是新教育实验第五届研讨会。
2006年7月，新教育实验第六届研讨会在清华大学举行，会议正式提出了新教育的核心理念过一种幸福完整的教育生活。新教育人将这次北京会议视为新教育实验的进京赶考。核心理念的凝炼和专业化团队的建立，对于新教育实验是一件具有里程碑意义的事件。这六届研讨会都以新教育工作会议的形式呈现，主报告内容都是对以往新教育实验工作进行总结，对未来新教育实验发展作出展望和规划。
2007年7月，新教育实验以共读、共写、共生活为主题在山西运城举行了第七届研讨会，正式提出晨诵午读暮省新教育儿童生活方式毛虫与蝴蝶新教育儿童阶梯阅读等项目。生命叙事，从此成为新教育实验一个重要的言说方式。而且这次研讨会突破了以往以总结展望作为会议主报告的模式，会议的主报告更加强调理论色彩，更加注重实验导向。此次研讨会以后，新教育实验每年定期举行学术年会，每年都会确定、围绕一个主题，组织专门研究团队，会同全国各参与实验的区域、学校及教师，在理论和实践两个层面同步推进研究工作，研究成果最终皆以年会主报告的形式进行发布，年会的承办方现场展示、叙事汇报，新教育研究院专业引领和主报告发布等基本模块成为定式。
2008年7月，新教育实验第八届研讨会在浙江温州苍南举行。这次会议在总结新教育实验构筑理想课堂六维度理论和实践方面的探索经验的基础上，提出了理想课堂的三重境界主张，以及知识、生活与生命深刻共鸣的核心观点。对课程与课堂的关注，使新教育实验更加深入学校和教师，也让新教育实验不断深耕一线，在教育实践中发挥更大的作用。
2009年7月，新教育实验以书写教师的生命传奇为主题，在江苏海门举行了第九届研讨会，依据生命叙事理论和三专模式，把职业认同和专业发展作为教师成长的双翼，完整地提出了新教育实验的教师成长理论，自觉地搭起教育理论与一线教师之间的桥梁。为中国的普通教师提供更多的学习资源与成长平台，逐步成为新教育实验的一项重要工作，也成为新教育实验的一大亮点。
2010年7月，新教育实验以文化，为学校立魂为主题，在河北石家庄桥西区举行了第十届研讨会。这次年会对新教育的学校文化，从使命、愿景、价值观到校风、学风、校训、学校建筑、学校仪式与庆典、学校故事等进行了比较全面的研究。研讨会的主报告为新教育学校文化建设提供了一个纲领性的文件。
2011年9月，新教育实验以中国文化，中国思想为主题，在内蒙古鄂尔多斯东胜区举行第十一届研讨会。会议提出了以人弘道，活出中国文化的根本精神的主张。为回答如何自觉地传承中华优秀传统文化，如何实现优秀传统文化进教材、进课堂、进校园等问题，新教育一直在进行积极的探索。陶西平先生再次预言：新教育实验在为中国教育探路的过程之中，必将涌现出一个最优秀的教师群体，一批最优秀的教育家。时任中国陶行知研究会会长的朱小蔓教授在会上指出，新教育实验倡导的上天入地的教育科研具有重要的推广价值，新教育团队这十年来的探索是开拓性的、创造性的，他们已经贡献很多，还将会有更大的贡献。
2012年7月，新教育实验以缔造完美教室为主题，在山东淄博临淄实验区举行第十二届研讨会。会议全面总结了新教育缔造完美教室行动的研究成果，指出缔造完美教室要将愿景、文化、课程等融合在一间教室里，师生汇聚在伟大事物的周围，吻醒故事和经典，编织诗意的生活，最终让教室里的每一个生命走向卓越。此前，2011年11月，江苏海门举行全国新教育实验海门开放周暨完美教室专题研讨会。海门8所小学、4所初中，近50个班级进行完美教室展示。朱永新教授亲临现场，两次登台讲话，他用感动、感佩、感激感谢海门新教育人为新教育实验做出的卓越贡献，用课程、教室、生命形象地阐述了教室之于师生成长的重要性，用良知、孩子、日子高度概括缔造完美教室的行动策略。此后，每届新教育年会之前，江苏海门都围绕年会主题提前举办新教育开放周展示研讨活动，为年会进行预演。
2013年7月，以研发卓越课程为主题的新教育实验第十三届研讨会在浙江萧山举行。在这次会议上，新教育提出了课程体系框架，即在新生命教育的基础上，建构新智识教育（真）、新德育（善）、新艺术教育（美）和个性特色课程。至此，新教育实验的理论框架、十大行动项目体系和课程体系的初步架构基本形成。
2014年7月，以新艺术教育为主题的新教育实验第十四届研讨会在江苏省苏州市举行，会议提出了艺术教育成人之美的主张。新教育实验在经历了14年的发展后回到发源地苏州。苏州年会拉开了新教育实验课程研发的帷幕。
2015年7月，以新生命教育为主题的新教育实验第十五届研讨会在四川成都金堂县举行，会议提出了拓展生命的长宽高的主张。来自全国的2000多名代表见证了新生命教育在灾区重建中的独特价值。这次会议上，我们提出了生命教育的基本理念与课程体系构架。此前，2015年3月，新教育研究院发出《关于组织2015年新生命教育叙事评选的通知》，到6月，共收到500多篇叙事，经过叙事评选和现场讲述两轮筛选，挑选了8名校长、教师在年会专业引领版块进行主题叙事。从此，每届年会专业引领版块的讲述人皆通过主题叙事征集、筛选的方式产生，呈现新教育实验区域、学校实践研究的最新成果。
2016年7月，新教育实验以推进每月一事为主题在山东诸城举行第十六届研讨会。会议全面总结了新教育推进每月一事行动的研究成果，提出了习惯养成第二天性的主张。
2017年7月，新教育实验以家校合作共育为主题在江苏南京市栖霞区举行第十七届研讨会。会议全面总结了新教育家校合作共育行动的研究成果，提出了家校合作激活教育磁场的主张。
2018年7月，新教育实验以新科学教育为主题在四川成都武侯实验区举行第十八届研讨会。会议全面总结了新科学教育行动的研究成果，提出了科学之光照亮求真创新之路的主张，指出了新科学教育以做中学、读中悟、写中思为实施路径。
2019年7月，以新人文教育为主题的全国新教育实验第十九届研讨会在江苏泰州姜堰举行。会议提出了人文之火温暖幸福家园的主张。
2020年前的十多年，新教育年会在每年7月的第二个双休日举办逐渐成为一种惯例。2020年，由于疫情的影响，延至10月，以新时代，新德育为主题的全国新教育实验第二十届研讨会终于在江苏盐城大丰区举办。全国各地500多名代表现场参会，超过120万的新教育人通过新教育App、CCtalk、爱奇艺、腾讯等直播平台观看了会议。从此以后，新教育年会开启了线下现场呈现、线上同步直播的模式。
2021年，新教育实验第二十一届研讨会由兰州市教育局承办，主题为营造书香校园。因疫情影响，会议延至10月举行，又因会期前一周兰州突发疫情，虽然兰州市教育局和各现场展示学校都已做好充分准备，但还是取消了现场呈现，会议所有议程均改为线上直播。全国各地40多万新教育人以集中收看或分散观看的方式参与。会议发布了主报告《阅读搭建精神的天梯》。
2022年7月，2022新教育实验研讨会在四川省旺苍县举行，主题为新教育写作：师生共写随笔。四川省内新教育实验代表及特邀嘉宾等500多人现场参会，其他省、市、自治区50多万新教育人线上参会。会议发布了主报告《写作创造美好生活》。三年疫情，给举办新教育年会带来巨大挑战，但新教育人智慧应对，年会会期有延迟、形式有改变、规模有变化，但新教育研究推进的节奏不乱，新教育实验发展的势头不减，新教育人以行动印证了只有坚持才有奇迹的信念。
2023年7月，2023新教育实验研讨会在江苏徐州召开，主题为培养卓越口才。全国各地1300余名新教育人现场参会，35万人次在线观看会议实况。会议发布了主报告《以口才塑造人才》。
新教育实验是一锅石头汤。这锅石头汤，20多年来由数以百万计的新教育人共同熬制。一年一度的新教育年会是全体新教育人共同的庆典，是新教育人前行途中一次又一次的再聚首、实验进程的再梳理、理论探索的再反思……新教育年会已经成为新教育实验最重要的研讨平台，成为推动新教育实验发展的机制性力量之一。
相信种子，相信岁月。20多年来，新教育人心心念念的是改变教师的行走方式，改变学生的生存状态，帮助师生过一种幸福完整的教育生活，为中国素质教育探路，做中国教育的建设者。这也是新教育人共同的信仰！20多年来，新教育人坚守信仰，以新教育课程、项目为主题，以新教育年会为研讨平台，持续深耕，不断地丰富着自己的学术积淀，初步建构起涵盖德、智、体、美、劳诸育的理论和课程体系，为实现五育并举、落实立德树人根本任务提供了一条可资借鉴的路径。一年又一年，23年历程，23届年会，新教育人在岁月中见证了信仰的力量。
一年一度的新教育实验研讨会，最重要的特征是学术性和引领性。每年年会的主题，都是围绕中国教育的关键问题，按照重要性和紧迫性两个维度，精心思考、反复讨论和研究后确定的。每年年会最重要的理论成果就是年度主报告。主报告的研制团队由新教育的研究机构、苏州大学的研究人员以及相关专家组成，朱永新教授亲自主持了每年年会的主报告研制工作。从主题的确定、初稿的撰写到组织团队研讨和最后定稿，每一个环节他都亲自把关。每一年的年会的主报告都有文字版和口语版，都由朱永新教授参与撰写和定稿，并亲自在年会演讲。2023年后，改由新教育研究院的领导宣读主报告口语版，同时发表作为理论研究成果的主报告文字版。
每一年研讨会的实践成果通过两条途径呈现：一是新教育研究院专业引领版块的主题叙事。在新教育年会之前，新教育研究院都向新教育各实验区域、学校发出围绕年会主题的生命叙事征集通知，从参选叙事作者中遴选年会专业引领版块讲述人，呈现新教育实验区域、学校实践研究的最新成果。二是承办方的现场展示。承办方现场展示又通过环境展示、课堂课程活动展示、生命叙事以及报刊、书籍、光盘等会务材料四种形式呈现所在区域、学校新教育实验，尤其是围绕年会主题田野探索的最新成果。可以说，新教育年会承载着展示新教育学术成果、交流新教育学术观点、探索新教育学术创新、促进新教育学术繁荣的重要责任。
20多年来，新教育人像犟龟一样坚守信仰，像花婆婆一样一路播种，如今新教育实验已是枝繁叶茂、花开满径。23年历程，23届年会，新教育学术积淀日见其增，硕果累累。为了记录新教育人筚路蓝缕的探索过程，记录新教育人关于教育诸多问题的思考与实践，也为了给更多的教育同仁走进新教育提供借鉴和参考，我们组织编写了这套新教育年度主报告系列丛书，作为大夏书系新教育系列的一个专题陆续推出。
期待这套丛书能够物化新教育实验学术探索成果，讲好中国教育故事，传播中国教育文化，建设现代化教育强国，促进中国教育学术繁荣，为向世界教育发展贡献中国智慧作出积极的贡献。

新教育研究院
2024年2月8日

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