2022版义务教育课程方案要求各门课程用不少于 10%的课时开展跨学科主题学习。跨学科主题学习设计成了各门课程教师必须掌握的基本能力。

跨学科主题学习是什么？与综合实践活动有什么联系与区别？有没有一种通用的设计可以融通使用？这是现阶段教师们最困惑也是最期待解决的问题。

本书从综合实践活动和跨学科主题学习的有关概念入手，分析了两者之间、两者与跨学科学习的关系，并提出了用主题式跨学科学习设计作为两者通用设计的理据，以及主题式跨学科学习设计的3种类型和4种融合形态。本书还提供了设计方案模版，以及对设计中的主题、内容、 目标、活动、评价、作业等六个要素的撰写方法进行详细说明。最后，通过9个详实的课例设计，帮助教师实现理论与实践的对接，较快地建立跨学科学习理念，提升设计跨学科学习活动的能力。

1、理念前沿：紧跟教育改革趋势，强调跨学科学习与综合实践活动的重要性。

2、内容丰富：涵盖理论、实践、课例，提供全方位指导。

3、注重实践：通过大量课例，呈现理论到实际运用的转化。

4、学科融通：打破学科壁垒，实现知识与技能的交叉融合。

5、科学评价：使用评价量跟踪记录整个学习活动过程，提高评价的客观性和科学性。

6、可读性强：语言清晰流畅，适合广泛阅读与学习。

王雯，高级教师，福建省晋江市教师进修学校德育教研室主任。福建省优秀教师、福建省学科带头人、福建省综合实践活动课程教学指导委员会委员，福建师范大学、福建教育学院兼职副教授，泉州市名师培养对象实践导师。主持和核心参与全国省市级课题12个，编写综合实践活动、劳动等教材在全国多个省市使用，发表CN论文40多篇。领衔泉州市和晋江市综合实践活动两级名师工作室，长期在国培计划中担任讲师。