教育学是教育学科中的基础性学科，也是师范类专业一门专业必修课程。教育学内容与课程思政的建设理念和方向有较大的契合度，是开展课程思政建设的重要阵地。为此，本书在编写的过程中，紧紧围绕着为谁培养人、培养什么样的人和怎样培养人三个方面选择与组织内容，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化融入教育学内容中，充分挖掘教育学课程内容中所蕴含的思政元素，提炼教育学的中国表达。

殷世东，福建师范大学教授、博士、博士生导师；闽江学者特聘教授、省级优秀中青年骨干教师、省级学术与技术带头人后备人选。社会学术团体兼职：教育BU基础教育劳动指教WEI委员、全国课程学术委员会常务理事、中国教育学会教育学分会理事与中国教育学会青年教育理论工作者分会理事。主要研究领域：课程与教学论、教师教育等。主持各级各类课题15项，其中国家社会科学基金2项、省部级课题5项、厅级课题10项；主持省高等教育振兴计划重大项目2项、省级重点教研课题1项等。研究成果获得省级教学成果一等奖2项，省级哲学社会科学成果奖二等奖1项。在《教育研究》等学术期刊上发表论文100余篇，出版专著5部。

绪论 教育学概述

第一节 教育学及其研究对象

第二节 教育学的产生与发展

第三节 现代中国教育学建设

第一章 教育及其产生与发展

第一节 教育的基本内涵

第二节 教育的要素与形态

第三节 教育的起源与发展

第二章 教育与社会

第一节 教育的社会制约性

第二节 教育的社会功能

第三节 教育与我国社会主义现代化建设

第三章 教育与人

第一节 人的发展概述

第二节 影响人的发展的基本因素及其作用

第三节 教育对人的发展的作用

第四章 教育目的

第一节 教育目的概述

第二节 教育目的的理论基础

第三节 我国教育目的

第四节 全面发展教育与素质教育

第五章 学校教育制度

第一节 教育制度概述

第二节 现代学校教育制度及其变革

第三节 当代学校教育制度改革

第六章 教师与学生

第一节 学生与教师

第二节 师生关系

第三节 我国当代新型师生关系

第七章 课程与教学

第一节 课程与教学的内涵

第二节 课程与教学的要素

第三节 我国当代课程与教学论

参考文献

后记