继续教育、成人教育及职业教育中的反思性教学(第五版)(职业教育学术译丛)_Maggie Gregson_9787100239417

本书是职业教育学术译丛之一，作为继续教育、成人教育和职业教育中应用反思性教学的权威著作，本书旨在为行业从业者在专业实践上提供理论构建支架、方法论指导和经验参考。本书多次修订重版，此为第五版，加入了更加广泛的案例并更加强调基于工作的学习。全书分为五个部分、十七章内容：第一部分成为一名反思性专业人员，介绍并构建了成为一名反思型教师的过程；第二部分为学习创造条件，介绍了支持高质量教学涉及的背景、人际关系、行为管理和学习环境；第三部分为了学而教，聚焦课程、教学法和评估三个维度的实践发展；第四部分反思结果，关注教与学的质量以及包容性教学；第五部分加深理解，通过讨论教师专业知识和专业素养，整合全书主题。

导言

这本书是为所有在继续教育、成人教育及职业教育（Further，Adult and Vocational Education，FAVE）一个非常多样化和充满活力的行业任教或有意愿任教的人写的。这本书由团队共同创作，团队成员在不同行业工作了很多年。由于我们认识到所有实践者面临的挑战和机会，因此写作本书是为了鼓励实习教师、从事研究项目的师范专业学生以及反思专业实践的有经验的教师、教师教育家、管理者和领导者。这本书主要取材于我们在英国各地开展FAVE 的例子；然而，我们试图以一种广泛的方式来阐述这些问题，使在不同国家工作和拥有不同背景的读者产生共鸣。

这本书主要传达了两方面信息。第一，关于教育的道德目的以及我们对教育实践的承诺，我们力求为所有学习者和同事寻求社会公正和个人能力。第二，FAVE 教学是一种大学专业实践，具有明确的意识和责任。我们认为，只有共同地、批判性地反思我们的实践，采取行动，并与同事和学习者测试想法和理论，我们才能实现这两个承诺。

由于本书是广泛教育体系中反思性教学丛书的一部分，它也借鉴了英国经济和社会科学研究理事会（Economic and Social Science Research Council，ESRC）资助的教与学研究计划（TLRP）的工作。教与学研究计划建立了一系列的原则、维度和概念，以解决专业实践中所面临的难题，无论我们身处教育体系的哪个部分。

帮助理解专业实践的模型或框架是有用的工具，但我们不应该把它们视为固定不变的，因为事实上这些知识是临时的，而且教学的环境也在不断变化。举个例子，我们可以想想目前有多少不同的政策会影响我们的行为。我们必须遵守健康和安全法规、平等和多样性法规、资格制度、专业机构要求、检验和质量框架。我们也需要满足学习者和他们的家庭或社区的希望和需求。因此，在专业实践中，我们必须考虑到一些长期存在的问题。这些问题如下。

反思我们在实现社会教育目标中所扮演的角色。
确定正规和非正规教育中学习的要素：知识、概念、技能、价值观和态度。
考察我们工作的社区环境；家庭、社区、雇主和社会。
考察制度背景；为共同愿景而努力，以扩展教育经验并激励学习者。
了解学习者的社会需求过程；以人际关系、文化理解和学习者身份为基础。
理解学习者情感需求的过程；考虑学习者的观点、经验、感受和特点。
学习者认知需求的理解过程；通过提供适当的支持和挑战来满足这些需求。
识别持续改进和学习的结果；提供教育经验，有助于发展知识、概念、技能和态度。
识别资格证书和终身学习的用处；让学习者具有终身学习的能力。（改编自TLRP，2010：11）

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