新高考政策实施后，高中历史学习发生了重大变化，不仅教材内容增加了新的知识，而且体现了历史的整体性和全球化，要求学生对于知识的掌握更具灵活性，强调利用所学知识解决实际问题的能力。为了帮助学生更好地学习历史，锻炼学生形成比较系统的历史思维，以便在碰到实际问题时，更有条理、有方法地解决，本书针对高中历史学习的思维方法和拓展延伸予以重点阐述。本书从理论角度分析了高中历史学习的思维方法，并阐释了由思维方法引申出来的经验启示。
本书适合历史教学论研究者、中学历史教师阅读。
郭果，江西省宜春市樟树市第三中学高中部
历史教师，历史学学士，毕业于江西师范大学。
自2018年以来，先后在国家级刊物《文渊》和
《教学与研究》发表《关于信息技术在高中历史
教学中使用的探索》《辩证看待美国庚子退款对
中国文教事业的影响》两篇论文。主持省级基础
教育课题“‘开创外交新局面’一课有效教学策
略研究”;参与主持宜春市市级教育课题“‘专递
课堂’促进城乡教育均衡发展的研究一-以樟树
三中送教中洲初中为例”。
绪 论/ 1
第一章 高中历史学习的整体概述/ 13
第一节 学习的目的/ 13
第二节 学习的内容/ 15
第三节 学习的经验与启示/ 32
第二章 学习历史的几大要素/ 41
第一节 学习者/ 41
第二节 史 料/ 59
第三节 史 观/ 70
第四节 史学研究者、史料、史观和史论的相互关系/ 84
第三章 实例分析/ 91
第一节 绪 论/ 91
第二节 教学案例/ 98
第三节 教学反思/ 134
第四章 问题解决/ 137
第一节 客观题作答/ 138
第二节 主观题作答/ 154
第五章 新高考下高中历史变化趋势及应对策略/ 179
第一节 研究原因/ 179
第二节 新高考政策下高中历史学习的变化和趋势/ 184
第三节 应对新高考下高中历史学习的策略/ 197
第四节 结 论/ 208
参考文献/ 211
后 记/ 219
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