本书尝试在系统梳理相关研究成果的基础上，以社会认知学习理论和自我导向学习理论为指导，采用定量研究与定性研究相结合的方法，在教师专业发展的背景下，探讨幼儿园教师的自主学习问题，既调查了幼儿园教师自主学习的现状及影响因素，又分析了幼儿园教师自主学习的结构及其组织运行的过程和方式，同时还进一步揭示了幼儿园教师自主学习在专业发展中的地位和作用。