从孔子的因材施教和苏格拉底的产婆术，到ChatGPT和Sora的横空出世，人类的教育始终根植于人性，又试图超越先天桎梏。然而，教学法在东西方传统中的惊人共识在于——教师是知识的掌握者，学生是知识的接受者，知识的获取、加工、保存与迁移发生在学习者的“头脑”之中，身体成为教育活动（体育除外）中被“封印”、冷落甚至抛弃的对象。 本书重新解封并召唤了沉睡千年的肉身，并借助认知科学、神经科学、生物学的前沿论据，以及心灵哲学与现象学的洞见，为身体在人类教育活动中扮演的不可替代角色给出了系统辩护。新兴的具身认知研究可以为教育从业者、研究人员和政策制定者带来诸多启迪。尽管具身认知仍处于起步阶段，但该运动的多学科和跨学科性质为批判性反思传统教育实践的弊病提供了一些发人深省的建议，从而最大程度地释放学习者的天性。

陈巍，浙江绍兴人，南京师范大学心理学博士，浙江大学哲学系博士后出站，现任绍兴文理学院心理学系教授、博士后合作导师，教师教育学院院长。兼任中国人民大学“双一流建设”哲学与认知科学交叉研究平台研究员、同济大学心理学系博士生导师，主要学术兴趣为哲学心理学、心理学史与认知科学。入选浙江省高层次人才特殊支持计划（青年拔尖人才）、浙江省哲学社会科学领军人才（青年英才）。在Theory & Psychology、Philosophical Psychology、《哲学研究》《心理学报》《教育研究》等期刊发表学术论文200余篇，获教育部第九届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）（青年成果奖）、浙江省第十九届哲学社会科学优秀成果一等奖等省部级奖励8项。