本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入解读教育部印发的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，针对乡村学校开展调研，致力于构建乡村学校劳动课程的理论体系和实践范式，旨在增强乡村学校劳动课程适应性，以实现新时代劳动课程全方面大格局育人和高质量课程思政育人的目标。同时，结合新时代乡村学校自身的办学定位、治学思想、基本条件，以满足乡村学校学生学习和发展需求为出发点，助力乡村学校进行劳动课程开发，更加突出时代性和发展性，注重整合性和衔接性，强调文化性和实践性。
　　本书共有八章，首先，界定乡村学校劳动课程开发的概念，详细分析乡村学校劳动课程设置与教学现状。其次，诠释乡村学校劳动课程开发的特征与价值。再次，构建乡村学校劳动课程开发的基本理论框架。最后，根据理论研究开展乡村学校劳动课程开发的实证研究。


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近三年作为通讯作者、第一作者共发表论文 10 篇，其中核心期刊论文 8 篇

目录
前言
第一章 乡村学校劳动课程开发的概念界定 1
第一节 劳动的本质 1
一、劳动的词源解释 1
二、劳动的育人属性 3
三、劳动的思想观念 5
第二节 劳动教育的概念 10
一、劳动教育的定义 11
二、劳动教育的体系 12
三、劳动教育的性质 15
第三节 乡村学校劳动课程开发的概念解析 22
一、课程的概念阐释 22
二、乡村、乡村教育与乡村学校的概念界定 24
三、乡村学校劳动课程开发的依据、特质与任务 25
第二章 乡村学校劳动课程开发的特性与作用 33
第一节 乡村学校劳动课程开发的基本特性 33
一、方向性和思想性 33
二、社会性和生活性 35
三、实践性和独特性 35
四、情境性和生成性 36
第二节 乡村学校劳动课程开发的独特作用 37
一、关注学生现实生活，促进学生全面发展 37
二、聚焦课堂实践育人，关注教与学的融合 38
三、打破传统的讲授法，倡导新式的学习法 39
四、培养学生劳动素养，满足学生劳动需要 40
第三章 乡村学校劳动课程开发的理论基础 42
第一节 乡村学校劳动课程开发的哲学基础 42
一、马克思主义劳动价值观 43
二、列宁的劳动认识观 46
三、中华人民共和国领袖的劳动育人观 48
第二节 乡村学校劳动课程开发的社会学基础 55
一、诠释学（行动）理论 56
二、符号（象征）互动论 56
第三节 乡村学校劳动课程开发的心理学基础 57
一、学习动机理论 58
二、建构主义学习理论 58
三、多元智能理论 59
第四节 乡村学校劳动课程开发的教育文化学基础 60
一、耕读教育的时代内涵 61
二、耕读教育的价值空间 62
三、耕读教育理念的实践路向 64
第四章 乡村学校劳动课程开发的目标确定 68
第一节 乡村学校劳动课程目标的含义、特点和功能 69
一、乡村学校劳动课程目标的含义 69
二、乡村学校劳动课程目标的特点 71
三、乡村学校劳动课程目标的功能 72
第二节 乡村学校劳动课程目标的来源、筛选和维度 74
一、乡村学校劳动课程目标的来源 74
二、乡村学校劳动课程目标的筛选 76
三、乡村学校劳动课程目标的维度 77
第三节 乡村学校劳动课程的主要目标 79
一、乡村学校劳动课程的总体目标 80
二、乡村学校劳动课程的学段目标 82
三、乡村学校劳动课程的内容目标 85
第五章 乡村学校劳动课程开发的内容选择 91
第一节 乡村学校劳动课程知识的选择 91
一、乡村学校劳动课程知识选择的取向 92
二、乡村学校劳动课程知识选择的原则 94
第二节 乡村学校劳动课程内容的组织 95
一、乡村学校劳动课程内容的组织原则 96
二、乡村学校劳动课程内容的组织方法 97
第三节 乡村学校劳动课程的内容要点 99
一、乡村学校第一学段的劳动课程内容 99
二、乡村学校第二学段的劳动课程内容 104
三、乡村学校第三学段的劳动课程内容 108
四、乡村学校第四学段的劳动课程内容 114
第六章 乡村学校劳动课程开发的实施途径 119
第一节 乡村学校劳动课程实施的概述 119
一、乡村学校劳动课程实施的含义 119
二、乡村学校劳动课程实施的取向 121
三、乡村学校劳动课程实施的影响因素 124
第二节 乡村学校劳动课程实施的方式 126
一、乡村学校劳动课程实施注重实践育人 126
二、乡村学校劳动课程实施注重生活育人 127
三、乡村学校劳动课程实施注重文化育人 128
第三节 乡村学校劳动课程实施的途径 129
一、课堂空间是阵地 129
二、课外活动是延伸 131
三、社会实践是拓展 133
第七章 乡村学校劳动课程开发的评价结构 135
第一节 乡村学校劳动课程评价的意义、原则、取向和方式 135
一、乡村学校劳动课程评价的意义 136
二、乡村学校劳动课程评价的原则 137
三、乡村学校劳动课程评价的取向 138
四、乡村学校劳动课程评价的方式 139
第二节 乡村学校劳动课程评价的主体和相关维度 142
一、乡村学校劳动课程评价的主体 142
二、乡村学校劳动课程评价的相关维度 143
第八章 乡村学校劳动课程开发的教学案例 146
第一节 立春节气劳动课程与教学活动 146
一、基础知识 146
二、传统习俗及拓展 147
三、教学设计：立春写春联 148
第二节 雨水节气劳动课程与教学活动 148
一、基础知识 148
二、传统习俗 149
三、教学设计：雨水备种 149
第三节 惊蛰节气劳动课程与教学活动 150
一、基础知识 150
二、传统习俗及拓展 151
三、教学设计：惊蛰煮龙须面 152
第四节 春分节气劳动课程与教学活动 153
一、基础知识 153
二、传统习俗 154
三、教学设计：春分移栽李子树 154
第五节 清明节气劳动课程与教学活动 155
一、基础知识 155
二、传统习俗 156
三、教学设计：清明给烈士扫墓—我为烈士献花 156
第六节 谷雨节气劳动课程与教学活动 158
一、基础知识 158
二、传统习俗 158
三、教学设计：谷雨播种花生 159
第七节 立夏节气劳动课程与教学活动 160
一、基础知识 160
二、传统习俗 161
三、教学设计：立夏给庄稼除草 161
第八节 小满节气劳动课程与教学活动 162
一、基础知识 162
二、传统习俗 163
三、教学设计：小满捡苦菜 163
第九节 芒种节气劳动课程与教学活动 165
一、基础知识 165
二、传统习俗及拓展 166
三、教学设计：芒种制作香包 166
第十节 夏至节气劳动课程与教学活动 167
一、基础知识 167
二、传统习俗 168
三、教学设计：夏至做凉面 168
第十一节 小暑节气劳动课程与教学活动 169
一、基础知识 169
二、传统习俗 170
三、教学设计：小暑晒被褥 170
第十二节 大暑节气劳动课程与教学活动 171
一、基础知识 171
二、传统习俗 172
三、教学设计：大暑收割早稻 172
第十三节 立秋节气劳动课程与教学活动 173
一、基础知识 173
二、传统习俗 174
三、教学设计：立秋晒粮 174
第十四节 处暑节气劳动课程与教学活动 175
一、基础知识 175
二、传统习俗 176
三、教学设计：处暑种香菜 176
第十五节 白露节气劳动课程与教学活动 177
一、基础知识 177
二、传统习俗 178
三、教学设计：白露种冬白菜 178
第十六节 秋分节气劳动课程与教学活动 180
一、基础知识 180
二、传统习俗及拓展 181
三、教学设计：秋分制作月饼 181
第十七节 寒露节气劳动课程与教学活动 182
一、基础知识 182
二、传统习俗及拓展 183
三、教学设计：寒露制作糍粑 183
第十八节 霜降节气劳动课程与教学活动 184
一、基础知识 184
二、传统习俗 185
三、教学设计：霜降挖土豆 185
第十九节 立冬节气劳动课程与教学活动 186
一、基础知识 186
二、传统习俗 187
三、教学设计：立冬种大蒜 187
第二十节 小雪节气劳动课程与教学活动 188
一、基础知识 188
二、传统习俗 188
三、教学设计：小雪制作云安泡菜 189
第二十一节 大雪节气劳动课程与教学活动 191
一、基础知识 191
二、传统习俗 191
三、教学设计：大雪腌腊肉 192
第二十二节 冬至节气劳动课程与教学活动 193
一、基础知识 193
二、传统习俗 193
三、教学设计：冬至包饺子 194
第二十三节 小寒节气劳动课程与教学活动 195
一、基础知识 195
二、传统习俗及拓展 195
三、教学设计：小寒做腊八粥 196
第二十四节 大寒节气劳动课程与教学活动 197
一、基础知识 197
二、传统习俗及拓展 197
三、教学设计：大寒家庭大扫除 198
参考文献 200
后记 209